大班语言活动——请进来（版）_大班语言活动教案40篇

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大班语言活动——请进来

活动目标

1.理解儿童诗《请进来》的内容，了解小客人的简单特征 2.能仿编儿童诗进行角色表演 3.感受儿童诗一问一答的语言特色

活动准备

贴图（小熊的家、门、小白兔、小鹿、小鸭子、风）；挂饰（小松鼠、小刺猬）

活动过程

1.设置情境，引出儿童诗

教：嘘，小朋友们仔细听，这是什么的声音在响啊？笃笃笃，笃笃笃。咦，这是什么声音啊？

（敲门，有人敲门）

教师：你们的小耳朵真灵，这敲门声音是从哪里传来的啊。老师来找一找。哦，原来是从小熊家传来的呀。今天熊爸爸和熊妈妈出门去了，只留下两只小熊在家，这时候，笃笃笃，有人来敲门了。小朋友觉得小熊会怎么做呢？

（打开一条缝，好办法

问他问题，你会问什么，这个办法也不错）

看来我们小朋友都很聪明，想出了这么多的好办法。那要是敲门的是陌生人，我们…..可不能把门打开，那要是是我们认识的人呢？我们可以打开门把他请进来。

两只小熊会不会像我们小朋友一样聪明呢？他又是怎么做的？我们一起来听一听。2.分段朗诵儿童诗 笃，笃，笃。“谁敲门呀？” “是我，小白兔。” “你要真是小白兔，就让我们看看你的长耳朵。” 教：咦，第一位客人是谁呀？（小白兔）

教：那小熊有没有马上给小白兔开门？（没有）

那他是怎么说的？

（他说的有点像的，他是这么说的吗）教：那我们再来听一听，“你要真是小白兔，就让我们看看你的耳朵” 小朋友也来帮小熊说一说。带领幼儿念一遍。

教：小朋友说得真好听，那我们继续用好听的声音从头来说一遍好不好。小朋友真棒。

唉，可是为什么小熊要先看看小白兔的耳朵才肯开门呢？（看看是不是熊爸爸熊妈妈，有不同意见的吗？

为什么不看小白兔的其他地方，偏要看他的耳朵呢）教：原来，小白兔身上最明显的特征就是……

教师做兔子耳朵的手势。小熊只要一看就知道他是不是小白兔。教：那我们再来听一听还有谁也来做客了？ 笃，笃，笃。“谁敲门呀？” “是我，小鹿”

教：你们觉得这次小熊会不会开门呢？（不会）

那他会说什么？谁来帮小熊说一说。

（这只小熊是这么说的，这个小熊有不一样的说法

看一看他的角，那里的角，是他头上角还是他的脚丫，你可以说的更清楚一点）教：好，我们来听一听，小熊到底是怎么说的。“你要真是小鹿，就让我们看看你头上的角。”

（看来这个小朋友和小熊想的一样呢）

那现在陈老师是小鹿，小朋友们都是小熊，我要来做客了。笃笃笃。

教师以手势提示幼儿接话，完成一次对话表演。教:小鹿也被请进来了，接下来又有谁来了？ 出示小鸭的图片，是……

教：想一想，你要是小熊会说什么呀？（羽毛，嘴巴，脚丫……）为什么？

可能的，也可能的，更明显，一下子，这也是小鸭的一个特点。那我们一起听一听，看看小熊这次和哪一位小朋友想的一样。笃笃笃。谁敲门呀？ 是我，小鸭。你要真是小鸭，就让我们看看你的脚丫。

看来这位小朋友刚好和小熊想到一块去了，不过另外几只小熊说的也很有道理。3.角色表演

教：现在小熊家已经来了几位客人了？（3位）

教：现在，门口又来了2位小客人了，他们是…… 教师一张张出示图片。小刺猬，小松鼠。教师：谁来当小刺猬？

请小刺猬上来，陈老师和下面的小朋友都是小熊。

教师适时鼓励。教：小松鼠谁来？ 再次表演。

教：小熊家已经来了5位客人了，可是门口还有好多客人们没进来呢，小朋友想一想会有谁呢？ 我请他上来演一演。

你先把自己表演的小客人的名字藏在肚子里，等小熊问你的时候再告诉他。表演环节。4.寻找风

客人们一个个都被小熊请了进来，可是最后还有一位特别的客人没进来呢。这位客人可不一般，他呀，摸不着也看不见，小朋友觉得会是谁？（蜻蜓，萤火虫

他有可能不是动物朋友哦 还有没有不同的答案）

小朋友有没有猜对呀，陈老师先不告诉你们，我们一起听一听。笃，笃，笃。谁敲门呀。是我，风。

你要真是风，你就请进来吧。你自个儿从门缝往里钻。教师：这位特别的客人原来是风呀，风是怎么进来的？ 为什么小熊不打开门，让他从门缝里进来？（看不见，小朋友同意她说的吗？ 轻）

教：哦，原来风还藏着一个神奇的本领，他可以从很小很小的地方钻进来，所以小熊不开门，他也能从门缝里进来。

（唉，可是风是看不见的，那小熊怎么知道他有没有进来呢？ 感受，怎么能感觉到风，有风的时候会有什么感觉？ 冷，疼，凉快）

原来有这么多好办法可以感觉到风。那我们现在一起出去找一找风好不好？