心中的铃铛_铃铛结构

心中的铃铛由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“铃铛结构”。

大班分级阅读：心中的铃铛（故事）

第一课时

活动目标：

1.通过自由阅读图书、相互讨论，感知理解故事内容。2.能体验小熊从高兴—害怕—勇敢的变化过程。

3.愿意结合自己的生活经验，讲述自己胆小、害怕的经历。活动准备： 1.幼儿准备： 小图书人手一册 2.教师准备

大图书、大字卡（第1页）活动过程：

一、谈话导入

小朋友，你在家是和爸爸、妈妈一起睡觉，还是有一个自己单独的房间呢？如果是单独睡一个房间，你会害怕吗？害怕的时候你会做什么呢？

有一只小熊有了一个单独的房间，他是高兴还是害怕呢？下面，我们一起看关于这只小熊的故事吧！

二、大图书阅读

1.师幼共同阅读大图书，理解画面内容。

（1）教师朗读故事，并出示字卡“单独”、“房间”，让幼儿体验小熊高兴的心情。（2）当小熊想上厕所时，发现周围黑黑的、静静的心情怎么样？

（3）重点阅读第四页，提问：小熊很害怕，你们觉得它会请谁来陪它？为什么？（教师出示字卡“铃铛”）

（4）铃铛声响起，惊动了谁？你是怎么看出来的？引导幼儿学会从观察细节入手了解故事内容。（教师出示字卡“卧室”）

（5）小熊为什么要在心里摇铃铛？你是怎么理解“心中的铃铛”这句话的？

三、自由阅读

1.幼儿人手一册小图书，鼓励幼儿有序的阅读图书，教师巡回指导，观察幼儿在翻阅图书的过程中表现出来的情绪。

2.交流小结：你胆小、害怕过吗？你在什么事上害怕？你胆小、害怕的时候怎么做的？鼓励幼儿大胆地讲述自己的经历。

四、结束活动

师幼共同收书，整理物品。

大班分级阅读：心中的铃铛（故事）

第二课时

活动目标：

1.通过自由阅读图书、相互讨论，感知理解故事内容。

4.认读重点字词：铃铛、单独、房间、卧室，理解词语的含义。活动准备： 1.幼儿准备：

小字卡（第1页）、小头饰（熊妈妈、小熊）2.教师准备

大图书、大字卡（第1页）、录音带、大头饰（熊妈妈、小熊）活动过程：

一、倾听故事录音回忆故事，感知阅读汉字

通过提问引出汉字，带领幼儿阅读相应小字卡，并理解词语意思。

1.晚上，小熊想上厕所，身边没有妈妈陪，它想出了什么主意？你们玩过铃铛这种玩具没有？出示大字卡“铃铛”。

2.小熊有一个怎样的房间？教师出示字卡“单独”。

单独是什么意思？小熊喜欢单独睡一个房，你能够单独睡吗？你还能够单独做什么呢？

3.妈妈让小熊单独睡在哪里？教师出示字卡“房间”。你们家里有几个房间？你是单独睡一个房间吗？

4.妈妈听见了铃铛声，从哪里探出头？教师出示大字卡“卧室”。卧室是主要是干什么的地方？卧室里有什么？你家有几间卧室？

二、字卡游戏

游戏：汉字宝宝找家

玩法：教师出示大字卡，鼓励幼儿边读边举起相同的小字卡。然后教师分别将“铃铛”、“单独”、“房间”、“卧室”装在透明塑料袋里，贴在黑板上，请小朋友上来，边送字卡边说“××，我送你回家”。

三、结束活动

师幼一起整理物品，结束活动。

大班分级阅读：心中的铃铛（故事）

第三课时 活动目标：

1.体验角色表演的乐趣。

2.尝试扮演小熊，有表情地讲述小熊的语言。3.能与小伙伴合作表演故事。活动准备： 1.幼儿准备：

小头饰（熊妈妈、小熊）2.教师准备

大图书、录音带、大头饰（熊妈妈、小熊）、铃铛、丝巾或者手帕 活动过程：

一、回忆故事

1.倾听故事录音。

2.教师与幼儿一起商量分配角色和表演故事。

（1）小熊有了一个单独的房间，他感觉怎么样？小熊高兴的时候说了些什么？表情是什么样子的？可以做什么动作？

（2）小熊想上厕所，周围黑黑的，又没有妈妈陪，小熊感觉怎样？小熊说些什么？害怕的时候说话是什么样子的？铃铛响起，小熊说些什么？妈妈说些什么？

（3）第二天晚上，小熊想些什么？做些什么？他的表情是怎样的？（4）第三天晚上，小熊是怎么做的呢？他的心情怎么样？ 3.教师带领幼儿一起表演故事，讲述对话。

二、故事表演

1.全体幼儿扮演小熊，老师扮演熊妈妈，跟着录音的速度，讲述小熊和妈妈的对话。

2.播放录音，请个别幼儿在集体面前表演。

3.让幼儿两两组合，自主商量分配角色，表演故事，讲述故事中的对话。

三、游戏活动

游戏：叮当、叮当在哪里

请两名幼儿分别扮演熊妈妈和小熊，老师用手帕或丝巾蒙上“熊妈妈”的眼睛，再请“小熊”摇铃铛。

当老师说“一、二、三”时，“小熊”就在室内找一个地方站好，接着“熊妈妈”问“叮当、叮当在哪里？”“小熊”则不说话，只要铃铛，请“熊妈妈”循声找“小熊”。

四、结束活动

师幼一起整理物品，结束活动。

五、活动延伸

完成小图书中的阅读延伸活动“我的房间”。