白鹅 讲课稿_白鹅公开课说课稿

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《白鹅》说课稿 师：同学们，我们一起来背一下《咏鹅》。生：背《咏鹅》

师：同学们背的非常棒，这是骆宾王笔下的白鹅，这只白鹅非常的美丽，今天我们一起来看看丰子恺笔下的白鹅是怎样的。

师：找位同学来读一下前两个自然段，同时思考一下，白鹅的特点是什么？表现在什么地方？ 生1：姿态高傲

生2：雪白的大鸟 胜长脖子 左顾右盼 生3：步态叫 声 吃相

师：通过第二自然段后，更表现在它的叫声、步态和吃相中面，我们知道下面的几个段落是来描写白鹅的叫声、步态和吃相的，而且第二自然段和第一自然段又有联系，所以第二自然段是一个过渡段。那我们分别来学习作者笔下的白鹅是怎样高傲的同学们读一下第三自然段，想想叫声的高傲主要表现在哪里? 生1：音调严肃郑重，似厉声呵斥。也能看守门户

师：恩，音调严肃郑重，叫声大且严厉，也看到了它尽职，难怪主人喜欢它呢。这里有几个词语厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫，谁知道他们是什么意思呢？ 生1：厉声呵斥：大声训斥,严厉的责骂

生2：厉声叫嚣：盛气凌人，气焰很嚣张的样子，这里指白鹅十分嚣张的喊叫 生3：引吭大叫：“吭”是喉咙的意思。这个词是说鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。师：白鹅的叫声是如此的高傲，那他的步态又是怎样的呢？同学们展开丰富的想象力，假如自己是一只白鹅，你会怎样高傲的走？

师：同学们的想象力可真丰富啊。那作者笔下的白鹅是怎样高傲的走的呢？让我们一起来读一下第四自然段，思考一下，从哪里体现了鹅的步态高傲？ 放音乐，读课文。

生1：大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

师：这里又有几个成语：局促不安、步调从容、大模大样，有谁愿意说一下他们的意思

生1：局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态急速，很不自然。

生2：步调从容：指步调平稳，一点也不紧张 生3：大模大样： 形容态度傲慢，目中无人的样子

师：:从这一句话我们可以看出，鹅的步态从容，大模大样，像净角出场似的。那净角是什么呢？净角的步调又是怎样的呢？老师这里准备了几张图片，净角是京剧中的一种角色，也成为花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。大家看，他们的出场是不是很神气，很高傲？ 生：是

师：有谁知道这句话运用了什么修辞方法？ 生：比喻。把鹅的步调比喻成净角出场。师：那有什么作用呢？

生1：突出鹅的步调大模大样，步调从容以及大方 生2：突出作者很喜欢这只白鹅 师：还运用了什么修辞方法呢？ 生：对比，鸭子与鹅对比

师：思考的很正确，对比在这里的作用是什么呢？ 生1：突出白鹅高傲的姿态

生2：表达了作者对白鹅的喜爱之情。师：还有哪个方面体现了鹅的步态高傲？

生：它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

师：鹅的步态大方傲慢啊？

师：那它的吃相会是怎样的呢？根据你们生活中的观察和经验，说一下白鹅师怎样吃饭的。生1：伸长脖子吃 生2：边玩边吃

生3：泥草饭一起吃（自由回答）

师：同学们观察的可真仔细。让我们看一下作者笔下的白鹅是怎样高傲的吃饭的。同学们自由朗读第五自然段，同时思考一下：为什么鹅的吃饭，常常使我们发笑？

放音乐，读课文。

师：XXX，来说一下第一方面。生：它需要三样东西下饭。师：XXX来说一下第二方面。

生：但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。

师：鹅的吃法三眼一板、一丝不苟，那有谁知道三眼一板、一丝不苟的意思呢？ 生1：三眼一板：比喻言语、行动有条理或合规矩 生2：一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。

师：三眼一板：眼，板：戏曲音乐的节拍。比喻言语、行动有条理或合规矩,这里指鹅的吃法刻板，从不改变。

一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。同学们学会了，有谁愿意给他们造句呢？

生1：.他是个很古怪的人，做起事来三板一眼，不容你随意挑剔。生2：小明做起作业来一丝不苟。师：第三方面体现在哪里呢？

生：譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。

师：譬（pi）如，倘若都是假如比如的意思，作者不厌其烦的举例子描写白鹅的吃相，更能突出了白鹅的吃相非常可笑。这里还有一个词语：从容不迫，是什么意思呢？ 生：从容不迫：不慌不忙，沉着镇定 师：有谁能来用从容不迫造句呢？

生：复习准备充分，只要你可以从容不迫地上考场，有什么可慌的呢？ 师：从第三方面，白鹅吃饭时井井有条，不慌不忙。

我们一起来总结一下，白的吃饭时分为三步1 需要三样东西下饭：水 泥 草。2 三眼一板，一丝不苟。3 循规蹈矩 井井有条 不慌不忙。白鹅的吃相可真是可笑啊。

师：鹅的吃相非常高傲，同时也很可笑仅仅表现在这三个方面吗？让我们一起来读一下课文的最后一段最后一句话。

生： 鹅吃饭时，非有一个人侍候不可。真是架子十足！

师：还要有人侍候不可。作者为什么要用“侍候不可”“架子十足”这样的贬义词来写自己非常喜爱的白鹅呢？ 生：反语。

师：对，明贬实褒，运用了反语的修辞手法。反语的修辞手法有什么作用呢？ 生1：突出白鹅架子十足

生2：表达了作者对白鹅的喜爱之情

师：为什么鹅吃饭时又这么大的架子呢？让我们默读一下第六自然段，用一句话来概括一下答案。

生：鹅去喝水的时候，狗来偷吃他的饭 师：这段话有什么修辞手法呢？ 生：拟人，把鹅拟人成老爷。师：有什么作用呢？ 生1：人性化，贴近我们 生2：突出白鹅的高傲

生3：表达了作者对白鹅的喜爱之情

师 ：这里还有个词“堂倌”，堂倌是什么样的形象呢？让我们一起认识一下堂倌。以前称饭馆、茶楼、酒店的侍者为堂倌。作者居然把侍奉白鹅吃饭的人看做堂倌，看来白鹅吃饭时还真是架子十足啊。

师：我们一起来回顾与总结一下这节课。前两段提出了白鹅的姿态很高傲，表现在它的严厉尽职叫声、傲然似净角的步态和从容架子十足吃相中，表达了作者对白鹅的喜爱之情。