聊城临清市京华中学 刘云玲 综合实践活动的主题设计_综合实践活动主题设计

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综合实践活动的主题设计

作者姓名：刘云玲单位：山东省临清市京华中学 邮编：252600摘要：本文从综合实践活动课程的实施背景和学科特点出发，提出了综合实践活动课程内容的选择原则和特点，同时综合实践活动没有统一的教材。在教学的尝试与失败中，总结出以学生的经验与生活为出发点来研究课程主题的设计方法和策略等问题。关键词：综合实践得特点课程理念主题设计

伟大的教育家苏霍姆林斯基很早前就讲过的一段话：人的内心里有一种根深蒂固的需求--总是感到自己是发现者、研究者、探索者。而综合实践活动则侧重“四基”的获得和运用（“四基”：学会求知、做事、共处、做人）。2001 年 6 月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定了其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。具体内容可结合本地本校实际自主开发和选用。综合实践活动的设置，必将对中小学课程、教学改革产生广泛而深远的影响。设置综合实践活动，是落实素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重大举措，是新的教育教学观、课程价值观在课程教学领域的具体体现。

综合实践活动课程内容的特点 综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。它具有以下特点：

1、实践性

综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础来开发与利用课程资源，而不是在学科知识的逻辑体系中构建课程和实施课程。综合实践活动课程的实施以“活动”为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“调查”“实验”“探究”“服务”“劳动”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，培养实践能力和创新精神。综合实践活动强调学生通过探究性学习、社会参与性学习、体验性学习和操作性学习等多种实践性学习活动来改变学生的传统学习方式和生活方式，把学生的探究发现、大但质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术实践等作为重要的活动。

2、开放性

综合实践活动是一个开放的课程领域。综合实践活动面向每一位学生的个性发展，尊重每一位学生发展的特殊需要，其课程目标、课程内容、活动方式等方面都具有开放性的特点。综合实践活动关注学生在活动过程中产生的学习体验和个性化的创造性发现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程与结果具有开放性。由于综合实践活动开放性的特点，考虑到学生的个体差异，且活动内容与学生生活相关，这使得每一位学生的参与有了可能。

3、生成性

综合实践活动考虑中小学生的现实生活需要和社会需要，立足于时代对中学生素质发展的挑战和需要，以促进学生个性发展为总目标。它针对学生的现实生活需要，让学生在活动过程中不断地形成良好的行为意识、情感、态度和价值观，并不断地构建自我，发展实践能力。从综合实践活动课程的设计和实施来看，综合实践活动成为一种对学生发展具有价值的课程，本身就是不断生成的，是教师和学生共同创生的课程。该课程的形成过程是动态生成的。

综合实践活动，是一门全新的课程。综合实践活动没有统一的教材。在教学的尝试与失败中，我认为，要想上好这一门课，重要的是要以学生的经验与生活为出发点。我认为要注意以下方面:

一、与各学科有机结合。综合实践活动虽然不同于学科课程，但也不是与学科完全割裂开来。我觉得可以与各科教学结合起来，将学生所学的学科知识，在综合实践活动中得到延伸、综合与提升。同时，学生在综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能，可以在各学科的学习中得到拓展和加深。如与生物学科结合组织学生观察校园植物，对植物的习性和栽培进行深入的研究，在校园内开辟了生物小园地, 温室效应与人类生存环境.二、与传统节假日有机结合。一年四季中，有许多传统节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，此外还有“五一”、“六一”、“七一”、“八一”、“十一”等有特定意义的节日。这些节日，也都能成为一个活动主题。如“三·八”妇女节，布置同学们回家当一天家，体验母亲的辛劳，并且通过各种方式了解妇女节的由来。在活动中交流自己的感受和见闻，进一步激起孩子们对妇女，对母亲的尊重、敬爱。春天，是一年中最快乐的季节，可让学生睁大一双会发现的眼睛，感受春天的气息，触摸春天的脉搏。可以“春天的脚步”为主题，开展一系列与春天有关的活动.”重阳节”时以关注老人,关心老人,为主题学生进入敬老院帮助老人打扫卫生,陪老人聊天等,三关注生活，从生活中找问题。关注学生的实际生活，引导学生从生活实际出发，发现和提出问题。从自然现象到社会生活，从身边小事到国家大事，从现实世界到历史和未来，都是综合实践活动重要的课程资源。如自来水、纯净水与人体健康;白色污染的调查;白雪修正液的污染;洗衣粉的利与弊;塑料包装袋的研究与改革, 打卡生活.四以学科或社会热点问题为载体，从兴趣出发，与学科结合，与社会热点问题结合。这类课题主要根据学生的兴趣，或者关注人类的生存与发展，或者涉足学科领域的专题研究。如：克隆技术的发展,参观酒厂,了解发酵技术得过程.废电池的危害与利用;酸雨的监测和酸雨的危害．厄尔尼诺现象的探究;化废为宝--垃圾的处理和利用

五 开展社区调查，了解社区状况。包括调查当地的水土、气候、植被，农业生产、交通、文化遗产、社区经济生活、社区文化生活等。通过对自然和人文环境的调查和了解，可以收集和挖掘丰富的课程资源。如临清得京杭运河得历史与发展,临清的风味小吃等,使学生对家乡有了更进一步的理解,从而使学生更加热爱家乡.六充分利用学校多媒体网络、图书馆、实验室、劳技室和各种活动场馆、专用教室等进行课程资源的开发和重组。我指导学生从报纸、电视、杂志、网络上查找有关海洋的知识，同时，把学生查找到的有关文字和图片资料张贴在教室黑板报上，通过相互交流所得，使学生感受到地理方面的世界风光,历史上的经典事件等,走出国门 认识世界,科技宣传活动.七根据学生中存在的一些不良问题设计主题.现在的独生子女，在家里是娇宝宝、小皇帝，他们平时嘴里总挂着一句话“家里我最大”。根据这一现象，老师可以提出“家里我最大”的活动主题，希望通过此次实践活动，让学生在劳动实践中体验劳动的艰辛，懂得珍懂得劳动成果，培养勤劳节俭的美德，让他们在艰辛的劳动中进行自我教育，真正感觉到自己已经长大了。教师要有敏锐的眼光，关于发现学生身上存在的问题，如，当前家村青少年学生厌学现象，学生吃零食，乱花钱现象等，以此为切入口，选择课题。这样的课题既来自学生身边，学生有感性基础，同时，又能改变他们的不良习惯，获得新的体验。

综合实践活动的主题设计，不存在固定的内容和方法，它要求教师根据社区、学校和学生的特点与具体情况，灵活应变，注重新颖、趣味、启发、实践等特点，在学生自主设计、自主参与、自我总结的过程中，促进学生多方面的发展。让每一个学生都能醉心于此，乐此不疲。体验成功，感受幸福，创造快乐。

参考文献：

1.圣华.综合实践活动课：问题与出路——访综合实践活动课一线专家姜平.中国教育报.2004-2-26宋时春.综合实践活动：教师该做些什么？.中国教师报

3王玲.综合实践活动课程实施策略研究［J］.青海教育2003，（12）