《梅花魂》教学案例（优秀）_梅花魂教学案例
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《梅花魂》教学案例
教学背景分析：
对于六年级上学期的学生来说，经过几年的学习理解、分析课文，在阅读中通过“听、说、读、写”等方法的运用，能够体会人物情感，品味人物高尚品格。《梅花魂》一课它有着非常积极的教育意义。这课把理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情作为文章的重点也是难点，学生在情感的升华之处有一些难度，但现在的学生接受的信息量很多，他们可能在课外书上读过，听别人介绍过或在电视上见到那些古今中外的爱国人士的感人事迹。因此，凭借学生的生活实际和文章内容的有机结合，相信学生会有柳暗花明的感受。
教学主题：
《梅花魂》是人教版六年级上册的一篇略读课文。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆，从而表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。通过这篇课文的学习，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情，思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。
教学细节:
一、教学目标:
1、理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的情感。
2、正确,流利,有感情地朗读课文.3、自读探究,体会梅花坚韧高洁的品格,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情.培养学生的民族意识及爱国情意.二、教学重点,难点: 通过个性化阅读,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意.三、教学过程: 谈话导入：
同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉，它自古以来以它高洁、傲霜的品格历经岁月的风霜而愈加引人向往，古往今来，又有多少人通过画梅、唱梅、写梅来歌颂梅花。今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。
初读课文整体感知
1、大家想一想文章围绕梅花写了那几件事？
2、读这五件事，想一想哪几件事你能读懂？在哪件事上有疑问要和大家一起交流？ 生：从第一件事那几句思乡的诗句，谈外祖父黯然落泪的原因。生：我能通过读体会外祖父当时的心情。
生：从第三件事体会到外祖父想回国，又一次痛哭。„„
3、课文为什么以“梅花魂”为题？ 精读感悟入境入情
1、含泪赠梅花
“梅花图”是外祖父的挚爱，是他最宝贵的画，为什么分别的那一刻他却送给了外孙女？ 学生带着这疑问仔细的阅读12—13自然段。（1）学生默读课文，便读边批注。（2）把自己的理解和同桌说一说。
2、真心赞梅花
梅花在外祖父的心中有着神圣的地位，就像文中写道的：
“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，与秀气！，她最有品格，有灵魂，有骨气的呢！”
（1）体会几个“愈”字体现了梅花得怎样的品格？（2）这三个“有„„有„„有„„”是在说梅花的什么？
学生可以自由谈自己的体会，并通过对句子理解加以评论，或是以读的方式抒发情感。
3、赤诚喻梅花
外祖父是在简单的赞赏梅花吗？不，他是在借花喻人，是在赞美着那些有着梅花精神的“中国人”。“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”“有气节的人”是什么样的人？我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢?举例说说。
4、呼应课题，深化主题
（1）、此时,你对课题“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解?梅花象征着什么？(引导学生理解“梅花魂”不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的民族精神。板书：民族魂)（2）、课文为什么以“梅花魂”为题？针对这一问题，可调动学生的知识积累，畅所欲言，升华学生对梅花魂这种民族魂，对祖**亲的情感。
5、小结：
梅花，傲霜斗雪，顶天立地，她俏也不争春，只把春来报，她是中华民族的化生，是英雄的化生，独在异乡异国的外祖父就凭这朵朵寒梅寄托满腹思乡之情。今天学了课文后，是什么震撼了我们？是一颗爱国心，是梅花的精神，愿大家也做梅花一样有一身傲骨的人。
板书： 梅花魂(民族魂)黯然分外失声 泪下爱惜痛哭 临别含泪 送图递绢 爱国心 教学反思：
《梅花魂》是一篇独立略读课文，在教学这篇文章时，我注重了《新课标》的运用，努力营造自主、合作、探究的学习氛围，尊重学生对语文材料的反应的多元性，重点让学生运用“读、找、品、议”的方法学习课文。尊重学生独特的阅读感受，个性化学习，加强学生的语文实践能力。对于本课来说，文本内涵对于学生来说理解起来去一定难度，尤其是文中外祖父赞美梅花和中华民族那些有气节人物的一段话，学生更难以理解，所以在教学时让学生抓住文中重点词句谈体会，学生的情感在领悟中得到了熏陶。吕淑湘先生说过“成功的教师之所以成功，是因为他把课教‘活’了，‘活’从何处来，从一个方面说，来自于教师按学生的‘学情’施教，有的方矢，解决问题”。“积跬步方能致千里”，要提高学生的语文素养，语文课堂上指导学生读通课文是关键，以学生为本，学生的感情会因人而异，教师要有效地指导，读通、读透教材才是根本保证。
教后评析：
当然，在此次教学实践过程中，我有几个环节还存在问题。如：在整体把握上，文章所讲的五件事情还应该给以总结。在一些细节处理上还应让学生在理解的基础上读得更充分。在鼓励学生发表独立的见解，尽可能地给予表扬，让学生时刻保持愉快的情感，思维始终处于活跃的状态，敢想，敢说，敢于质疑、问难，勇于大胆创新这一方面还做得不够。对于阅读教学的尝试，我还是个初学者还有很长的路要走，在今后的教学工作中我会努力学习继续摸索，使自己的教学水平不断进步。
