七小 孙丽珠作文评课_限时快乐作文课评课

七小 孙丽珠作文评课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“限时快乐作文课评课”。

《击鼓传花》体验式作文评课

第七小学 孙丽珠

当前习作教学中存在一个共性问题——学生怕，教师难。学生“怕”在作文不知从何写起，无话可说；教师“难”在找不到一个良好的指导指导策略。体验式式教学让我们眼前一亮，它让学生参与到习作中，真切体验，有感而发。我们发现詹老师的这节习作课上，学生的积极性很高，整堂课是在轻松愉悦的氛围中进行的。我认为这节课在两大方面落实得最扎实。一是激发学生兴趣方面，二是在指导学生表达落笔方面。

“击鼓传花”学生都做过，为了激发学生兴趣，增强内心体验，教者设置了悬念——学生所要表演的节目内容不是自己定，而是要从教者口袋里抽取纸条才能得知。其次，教者故意设计了让鼓手也参与表演，这是学生预料之外的事，这个环节增加了活动的兴奋点。此外表演的形式和内容很具观赏性，吸引力强，丰富了学生的见闻和体验。

体验式作文并不是活动课，活动与习作是密不可分的。我们要一边活动，一边及时指导学生用语言表达活动过程和体验。这样两者有机融合，指导无痕，学生却很受益。在活动中，教者还让学生将自己的真切感受说出来，为习作做好了铺垫。比如，在准备传花时，故意喊了“预备——停”，并立即进行了采访，其目的就是引导处于不同情况下的学生将各自的内心体验说出来；正式活动后，同样是引导学生将传花过程中、花在自己手中的不同心理用语言表达出来，这既巩固了内心体验，加深了印象，又对学生的写作产生了较好的暗示作用。

活动结束后，教者没有让学生立即写作。而是先引导学生解决写什么的问题，这就是训练学生的“选材”和“构思”能力。这个环节能引导学生从不同侧面写活动过程及自己的独特体验，为学生写出各具特色的精彩文章创造了条件。