第三章领悟人生真谛 创造人生价值_第三章领悟人生真谛
第三章领悟人生真谛 创造人生价值由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第三章领悟人生真谛”。
第三章领悟人生真谛 创造人生价值
教学目的和要求：
通过本次课学习使学生掌握关于人生观、价值观的基本理论，教育学生结合个人实际和社会现实，深入思考“人的本质是什么”、“人生为了什么”、“怎样的人生更有意义”等问题，帮助学生领悟人生真谛，创造人生价值。
教学重点：
1、世界观与人生观
2、追求高尚的人生目的3、创造有价值的人生
4、确立积极进取的人生态度
5、科学对待人生环境
教学难点：使学生认识到树立正确的人生观、价值观对人生的意义。
授课方式：讲授、讨论、测试、多媒体等。
学时安排：课内4学时
教学内容：
[案例导入]：
我们先来读一读国学大师季羡林先生的《95岁老人的人生感言》。
当我还是一个青年大学生的时候，报刊上曾刮起一阵讨论人生的意义与价值的微风，文章写了一些，议论也发表了一通。我看过一些文章，但自己并没有参加进去。原因是，有的文章不知所云，我看不懂。更重要的是，我认为这种讨论本身就无意义，无价值，不如实实在在地干几件事好。
时光流逝，一转眼，自己已经到了望九之年，活得远远超过了我的预算。有人认为长寿是福，我看也不尽然。人活得太久了，对人生的种种相，众生的种种相，看得透透彻彻，反而鼓舞时少，叹息时多。远不如早一点离开人世这个是非之地，落一个耳根清净。
那么，长寿就一点好处都没有吗？也不是的。这对了解人生的意义与价值，会有一些好处的。
根据我个人的观察，对世界上绝大多数人来说，人生一无意义，二无价值。他们也从来不考虑这样的哲学问题。走运时，手里攥满了钞票，白天两顿美食城，晚上一趟卡拉0K，玩一点小权术，耍一点小聪明，甚至恣睢骄横，飞扬跋扈，昏昏沉沉，浑浑噩噩，等到钻入了骨灰盒，也不明白自己为什么活过一生。其中不走运的则穷困潦倒，终日为衣食奔波，愁眉苦脸，长吁短叹。即使日子还能过得去的，不愁衣食，能够温饱，然而也终日忙忙碌碌，被困于名缰，被缚于利索。同样是昏昏沉沉，浑浑噩噩，不知道为什么活过一生。对这样的芸芸众生，人生的意义与价值从何处谈起呢？
我自己也属于芸芸众生之列，也难免浑浑噩噩，并不比任何人高一丝一毫。如果想勉强找一点区别的话，那也是有的：我，当然还有一些别的人，对人生有一些想法，动过一点脑筋，而且自认这些想法是有点道理的。
我有些什么想法呢？话要说得远一点。当今世界上战火纷飞，人欲横流，“黄钟毁弃，瓦釜雷鸣”，是一个十分不安定的时代。但是，对于人类的前途，我始终是一个乐观主义者。我相信，不管还要经过多少艰难曲折，不管还要经历多少时间，人类总会越变越好的，人类大同之域决不会仅仅是一个空洞的理想。但是，想要达到这个目的，必须经过无数代人的共同努力。有如接力赛，每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一条链子，是由许多环组成的，每一环从本身来看，只不过是微不足道的一点东西；但是没有这一点东西，链子就组不成。在人类社会发展的长河中，我们每一代人都有自己的任务，而且是绝非可有可无的。如果说人生有意义与价值的话，其意义与价值就在这里。
但是，这个道理在人类社会中只有少数有识之士才能理解。鲁迅先生所称之“中国的脊梁”，指的就是这种人。对于那些肚子里吃满了肯德基、麦当劳、比萨饼，到头来终不过是浑浑噩噩的人来说，有如夏虫不足以与语冰，这些道理是没法谈的。他们无法理解自己对人类发展所应当承担的责任。
话说到这里，我想把上面说的意思简短扼要地归纳一下：如果人生真有意义与价值的话，其意义与价值就在于对人类发展的承上启下，承前启后的责任感。
一个活了95岁的杰出老人说的话，还是值得一听的。
我们这一章要说的就是关于人生真谛的问题。
我们将主要思考和讨论下面三个问题：
人为什么活着——人生目的怎样对待生活——人生态度
怎样的生活才是值得追求的——人生价值
一、世界观与人生观
（一）含义
世界观：人们对生活其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点
人生观：是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标，人生道路的方向和对待生活的态度。
世界观与人生观的关系
一方面，世界观决定人生观，有什么样的世界观，就有什么样的人生观；
另一方面，人生观又对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用。人生实践变化，人生观可能变化，世界观可能变化。
（二）人生观的三个组成部分：
人为什么活着——人生目的应该怎样对待生活——人生态度
怎样的生活才是值得追求的——人生价值
先给大家讲一个故事
有一对兄弟，他们的家住在80层楼上。有一天他们外出旅行回家，发现大楼停电了！虽然他们背着大包的行李，但看来没有什么别的选择，于是哥哥对弟弟说，我们就爬楼梯上去！于是，他们背着两大包行李开始爬楼梯。爬到20楼的时候他们开始累了，哥哥说“包包太重了，不如这样吧，我们把包包放在这里，等来电后坐电梯来拿。”于是，他们把行李放在了20楼，轻松多了，继续向上爬。
他们有说有笑地往上爬，但是好景不长，到了40楼，两人实在累了。想到还只爬了一半，两人开始互相埋怨，指责对方不注意大楼的停电公告，才会落得如此下场，他们边吵边爬，就这样一路爬到了60楼。到了60楼，他们累得连吵架的力气也没有了。弟弟对哥哥说，“我们不要吵了，爬完它吧。”于是他们默默地继续爬楼，终于80楼到了！兴奋地来到家门口兄弟俩才发现他们的钥匙留在了20楼的包包里了.这个故事其实就是反映了我们的人生：20岁之前，我们活在家人、老师的期望之下，背负着很多的压力、包袱，自己也不够成熟、能力不足，因此步履难免不稳。20岁之后，离开了众人的压力，卸下了包袱，开始全力以赴地追求自己的梦想，就这样愉快地过了20年。可是到了40岁，发现青春已逝，不免产生许多的遗憾和追悔，于是开始遗憾这个、惋惜那个、抱怨这个、嫉恨那个.就这样在抱怨中度过了20年。到了60岁，发现人生已所剩不多，于是告诉自己不要在抱怨了，就珍惜剩下的日子吧！于是默默地走完了自己的余年。到了生命的尽头，才想起自己好象有什么事情没有完成.原来，我们的梦想都留在了20岁的青春岁月。
如果我们没有树立正确的人生观，没有正确的人生目的，我们就会像这两兄弟一样在80岁的时候，才发现人生的目的、人生的梦想都丢在了20岁。大家现在就正是在20岁的时候，应该赶快清醒，把人生的钥匙牢牢地握在手中。
二、立志高远——追求高尚的人生目的人生目的决定走什么样的人生道路
人生目的就是指生活在一定历史条件下的人生主体，在人生实践中提出的关于自身行为的基本指向，是人生命历程的根本追求，是对“人为什么而活”问题的总体回答，它体现了人的最高社会需求。
人生目的的种类：
把一切奉献给自己、把一切奉献给子女、把一切奉献给社会
名人名言
雷锋：“我活着就是为了使别人过得更美好。我活着，只有一个目的：就是做一个对人民有用的人，我活着就是全心全意为人民服务。”
保尔：“人最宝贵的东西是生命，生命属于我们每个人只有一次。一个人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。临死的时候，他能够对自己说，我把整个生命和全部精力，都贡献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗。”
思考：你为什么活着？
马克思：为人类的幸福而工作
周恩来：为中华之崛起而读书
袁隆平：解决中国人的吃饭问题
于敏：为国家搞出氢弹
他们选择了什么？
爱因斯坦、亚力克斯·哈利
人生目的决定持什么样的人生态度
人生目的决定选择什么样的人生价值标准
屏弃错误的人生目的一切为了自己——极端个人主义“人不为己，天诛地灭
一切为了金钱——拜金主义“金钱是万能的”
一切为了享乐——享乐主义
人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
——列夫·托尔斯泰
三、追寻意义——创造有价值的人生
（一）人生价值的含义
1、价值：人的需要与事物属性之间的一种关系。人的需要是多方面的，是变化发展的，因而，事物的价值也是多方面的，变化发展的。人的生存、安全、爱、归宿、自我实现以及审美、认知、意志、创造等需要。
2、人生价值：人生实践对于社会和个人所具有的作用和意义。
（二）人生价值的基本内容
人生的自我价值：是个体的人生活动对自己生存发展所具有的价值，主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度（物质和精神的满足都离不开社会和他人）。（放养娃与爱因斯坦的人生）
人生的社会价值：是个体的人生活动对社会、他人所具有的价值，标准是对社会和他人的贡献。人生的自我价值和社会价值曾经一体，私有制社会分离，但又相互联系依存。
案例分析
4位应届毕业生到公司应聘，要求：工资4000元、住单间、有基本设施，三险一险不少。老总答应了，但半月后让他们全部走人。原因是动手能力差而且不虚心，让他们把一摞文件打出来，再电脑打孔装订成册。他们不会，公司派秘书教了好几遍，也是牢骚满腹，离开公司时还不会打孔。
不久，清华大学一位研究生想应聘研发中心副主任的职位。参观企业前押下价码：年薪20万元，2％的股权。还说20万是清华价，不是他个人随口说的。在参观生产线时，公司经理问了一些技术问题后，请他走人了。经理说：不值那么多。
一个人的价值大小究竟由谁说了算？应该如何界定自身的价值？人生价值体现在哪些方面，仅仅是社会给予的物质待遇吗？个人要创造和实现自身的价值并被社会所承认，其关键因素何在？
（三）人生价值的评判标准及其原则
人生价值的评判标准：一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否促进历史进步。
1、物质价值与精神价值相统一的原则
2、贡献大于享受的原则
3、动机与效果相联系的原则
（四）正确处理人生价值中的几个问题
1、金钱和人生价值之间不能划等号
2、职位与人生价值的关系
思考：保尔与比尔谁是英雄？
四、自强不息——确立积极进取的人生态度
人生态度，是指人们在一定社会环境的影响和教育下，通过生活实践和自身体验所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本看法。
我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到，生活是这样美好，活他一千辈子吧。
----贝多芬
[案例分析]
有一群羚羊在草原上美美地吃着嫩草，突然，一只非洲猎豹以百米冲刺的速度，向其中一只羚羊猛扑过去。羚羊跑得很快，但猎豹跑得更快。在这你追我跑的时候，猎豹超过了一只又一只在旁边观看的羚羊。羚羊累得气喘吁吁，最后，猎豹一口朝羚羊的脖子猛咬下去……
请谈谈这则故事对我们人生有何启发？
五、科学对待人生环境
1、促进自我身心的和谐
A树立正确的世界观、人生观、价值观
B掌握应对心理问题的科学方法
C合理调控情绪
D积极参加集体活动，增进人际交往
E积极参加体育锻炼，保持心理健康
2、促进个人与他人的和谐
A平等原则——大家都是一样的人。
B诚信原则——“人而无信，不知其可也”。
C宽容原则——是人，就会有人的缺点。
D互助原则——助人就是助己。
3、正确认识竞争与合作的关系
对立统一
公平竞争使事物生机勃发
友好合作使事物春意盎然
竞争要守规则
合作要有原则
和谐世界——万物竞发
4、促进个人与社会的和谐
把握好个人在社会中的定位
家庭、社会、国家
权利自由与责任义务
5、促进人与自然的和谐
人是自然之子
人是万物灵长
人定胜天还是天人合一
推荐阅读
维克多.弗兰克：〈追寻生命的意义〉
试想一下如果你第一次人生走错了，第二次重新来过你会怎么样做，那么你现在就应该这么做。——维克多.弗兰克
丹尼克.平克：《全新思维》21世纪的六种能力（设计感；
意义）
许金声：《活出你的最佳状态》
故事感；交响能力；共情能力；娱乐感；探寻
