编写学习目标的ABCD法及案例_abcd法编写学习目标

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编写学习目标的ABCD法及案例

美国学者马杰在他的《程序教学目标的编写》中提出：学习目标应该包括行为、条件、标准三个基本要素。在学习目标的表述中首先应明确教学对象，如“小学一年级学生”、“参加在职教育技术培训的教师”，接下来要说明这些学习者通过一定的学习后，应获得怎样的能力，这种关于行为的表述是一定学习目标中最基本的成分。

学习目标的实现在很大程度上有赖于行为目标，因此在教案设计中编写行为目标时应避免使用“知道”、“理解”、“掌握”、“欣赏”等涵义较广的动词，教案中的行为目标设计的参考动词可参照表4-8：

表4-8描写行为目标的参考动词（按照布卢姆的分类）

学习目标层次

特征

可参考选用的动词

为„„下定义、列举、说出（写出）„„的名称、复述、排列、背诵、辨认、回忆、选择、描述、标明、指明 识记 对信息的回忆

理解 用自己的语言分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换、区别、估计、引解释信息

申、归纳、举例说明、猜测、摘要、改写

应用 将知识运用到运用、计算、示范、改变、阐述、解释、说明、修改、订新的情景中 将知识分解，找

计划、制定„„方案、解答

分析 出各部分之间的联系 将知识各部分

分析、分类、比较、对照、图示、区别、检查、指出、评析

综合 重新组合，形成个新的整体 根据一定标准进行判断

编写、写作、创造、设计、提出、组织、计划、综合、归纳、总结

评价 鉴别、比较、评定、判断、总结、证明、说出„„价值

行为目标的优点是它的清晰性，它清楚地告诉教师和学生，这里所指的分析能力的含义以及如何观察和测量这种能力。因此，行为目标强调学习之后的行为变化和变化的条件。在一个好的行为目标中实际上已蕴涵了学习结果的检测方式和评价标准。

在编写教学目标时，有学者建议在马杰的教学目标三要素基础上再增加“教学对象”这一要素，这样可以从“教学对象（audience）、行为（behaviour）、条件（condition）和标准（degree）”四个要素来说明教学目标，这一方法也被称为ABCD法。

教学目标描述实例 例1 语文教学目标

小学二年级学生能正确写出所学的5个生字，5个字中写对4个为合格。

初中二年级的学生在十分钟内阅读完一篇1000字的文章，并说出文章结构和段落大意。例2 数学教学目标

给出两个不同分母的分数，其中一个分母能被另一个分母整除（如5/6和2/3），小学四年级学生能通分并求出两个分数的和，15个题中12题正确为及格。

例3 历史教学目标

给出10个有关革命战争的是非题，初二学生能分别在正确和错误的命题上标出是与非，8题正确为及格。

例4 生物教学目标

通过学习哺乳动物单元，初二年级学生能够举例说明哺乳动物的主要特征。