浅谈幼儿音乐教育中歌唱兴趣的培养专题_谈幼儿音乐兴趣的培养

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浅谈幼儿音乐教育中歌唱兴趣的培养

歌唱，是人类音乐活动的重要领域之一，也是人类表达、交流感情的最自然的手段之一。柯达依说过：“你的喉咙里有一样乐器，只要你愿意使用它，它的乐音比世界上任何小提琴都美。”①要使乐器成为大众的音乐有许多困难，而唱歌是使儿童进入音乐天地最自然的途径。

歌唱在学前儿童的音乐生活和日常生活中都占有十分重要的地位。歌唱具有重要的教育价值。一方面它可以陶冶情操、启迪智慧、活跃思想、完善品格、锻炼身心的美育内容，另一方面，它又包含了多种音乐知识和歌唱技能，在歌唱中音乐欣赏能力也可以得到提高。歌唱是培养学前儿童音乐感受能力、表现能力和鉴赏能力的重要方式和途径。

如何能够让歌唱在幼儿当中发挥作用呢？我国伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。②伟大的科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”③幼儿对歌唱的兴趣是实施歌唱活动的基础，是提高歌唱质量的关键。

那么，我们如何在音乐教育过程中，培养幼儿对歌唱的兴趣呢？我个人认为，有以下几个方面可以一起探讨：

一、对于音乐素材的选择

我们在选择音乐内容时，要根据幼儿身心发展的特点选择适合他们的音乐，歌唱的材料主要是歌曲。歌曲是文学和音乐的结晶，具有双重的审美价值。歌曲可以向学前儿童展示出更为生动、更为丰富、更为广阔的现实世界和精神世界。富有感染力的歌曲可以激发幼儿积极向上的精神面貌，不同的歌曲会给幼儿带来不同的感受。歌曲在学前儿童音乐教育活动的材料中占有非常重要的地位。我们在选择歌曲时，适当考虑那些易于表现的、旋律感、节奏感较强的作品，还要同时兼顾歌词和曲调两个方面。

1.歌词的选择

①内容与文字要有趣并易于理解

学前儿童的生活经验有限，理解事物和理解语言的能力也不强，所以，选择歌词的内容和文字表述要让幼儿容易理解，否则就很难引起幼儿的兴趣和情感的共鸣。第二，歌词的内容、形象应该是幼儿比较熟悉和喜爱的。例如动物、植物、自然现象、交通工具以及儿童身体的各个部位等等。第三，歌词的文字要较为生动、有趣。例如使用押韵、重复、象声词、感叹词以及夸张、诙谐的创作手法等等。第四，歌词应该具有潜在的情感价值。例如《懒人和勤快人》中的赞美的情感和鄙视的情感；《泥娃娃》中的爱的情感等等。

②歌词内容应适于用动作表现

幼儿的活动，无论是说话还是歌唱，常常都是以动作伴随的，如果歌词本身比较适宜用动作表现，则更加容易为幼儿所喜爱和接受。边唱边做动作的方法不仅有利于幼儿记忆歌词、发展节奏和动作的协调性，而且能够更好地帮助幼儿表达情感。

③歌词结构应该简单、多含重复的幼儿天生喜欢自由编唱，结构简单而且多含重复的歌词，特别易于满足幼儿的这种要求。而且，幼儿更容易理解和记忆，可以有更多的精力去享受歌唱和做动作的快乐。

2.曲调的选择

幼儿的音域比较狭窄，因此，不宜选择音域较宽的作品。曲调的节奏要比较简单，可以选择一些轻快活泼的歌曲，节奏感较强的。旋律比较平稳，结构也比较短小工整以及词曲关系要比较单纯。

所以，针对幼儿好动但动作并不平稳、喜爱模仿但经验并不丰富等特点，在选择歌词的时候，要最大限度地感染幼儿，调动幼儿的情绪，吸引幼儿初步的注意力。这样，才能够让歌唱活动继续写下去。如在株洲市市幼儿园实习时，陈老师在音乐歌唱活动中，幼儿欣赏《小燕子》这首曲子，幼儿都说很好听，是小鸟飞来了，而且立刻做出了鸟飞的动作，而且动作优美，当幼儿男孩子在乱蹦乱跳时，有的女孩就会说：“不能这样，小燕子要飞的还漂亮的，要轻轻的”；当老师放到热情奔放的音乐时，幼儿个个扭头扭腰，跳起了欢快的动作，而且还在大声说笑，尽情发泄，甚至平时不怎么言语的小朋友也在教室中间蹦跳起来„„

二、灵活的、多样的教学方法

幼儿虽然活泼好动，但是自控能力却不强。如果在歌唱教学过程中过于死板，就会毁灭幼儿的积极性。因此，教师必须要以灵活多样的教学方法来激发幼儿对

歌唱的兴趣。经常用幽默的语言、生动的比喻使歌唱活动充满情趣，尤其要在设计趣味化和教法趣味化的活动方法上下功夫。

1、设计趣味化

歌唱活动设计的好坏，往往决定着这次活动的成败。因此，每一个歌唱活动，都要对结构内容进行精心设计，使之情节化，承上启下，自然过渡，这样就能使幼儿从一个音乐意境去理解歌曲内容。孩子们随着老师简练和游戏性的语言进入了音乐的意境，在意境中孩子们不仅感受到了音乐，而且理解和发现歌词的积极性大大提高。通过老师的精心安排，使幼儿感到有趣味。

2、教法趣味化

“好奇”是幼儿的心理特征，“形象”是幼儿的思维方式。在教授歌曲过程中，应当努力使两种特征结合起来，使教育方法力争生动形象，充满情趣。例如，在株洲市市幼儿园实习的时候，游老师在教授幼儿学习《在农场》这首歌曲时，用背景、图卡、图片等，把幼儿带人那种情景当中，学习的效果非常明显，幼儿的兴趣很浓，很快就学会了歌曲。还有，在株洲市市幼儿园听公开课《小蝌蚪》时，上课的幼儿老师采用多种教学方法，让幼儿观察小蝌蚪的外形特征、生活习性，可以通过幻灯片介绍小青蛙的成长过程，而后欣赏儿歌《小蝌蚪》，初步感受歌曲的内容和寓意；然后讲《小蝌蚪找妈妈》的故事，启发幼儿按照故事内容作表演，再欣赏儿歌《小蝌蚪》，进一步懂得歌曲寓意；以及画“可爱的小青蛙”，作画过程中伴随儿歌《小蝌蚪》的欣赏；最后学习《小蝌蚪》歌曲，模仿歌词中蝌蚪游，青蛙跳的动作，表演儿歌《小蝌蚪》中的故事，激发幼儿的表现欲。其实，在歌唱活动中，还可以利用合唱、独唱、对唱、表演唱、边唱边演奏、边唱边舞蹈等方法，诱导他们积极地复习所学内容，从而达到良好的教育效果。

三、以情育情、运用角色的变化

达尔克洛兹有句名言：“人类的情感是音乐的来源，而情感通常是由人的身体动作表现出来的，在人的身体中包括发展感受和分析音乐与情感的各种能力。”④因此歌唱活动的重点着眼于引导幼儿对歌曲情感因素的体验。在歌唱的过程中中，如果没有这些情感的投入，只是老师说唱就唱，反复练唱来把这些要求强化下来，那效果肯定是可想而知的。因此，在幼儿歌唱活动中，教师要经常运用自身角色变化的方法对幼儿的歌唱活动进行指导。

1、教师参与幼儿歌唱活动

在教授歌曲时，在歌唱活动中，教师以幼儿的角色或歌唱表演中的某一特定角色的身份参加活动，以这种角色的特殊影响作用对儿童的活动进行指导。

①当教师以幼儿的身份出现时，要让幼儿感觉到老师与他们的身份是相同的，关系是平等的，教师的观点和意见只是供他们参考。

②以歌唱表演中的某一特定角色的身份参加活动，教师应努力让幼儿感到教师的表演和音乐以及与该特定的角色相符合的，是具有艺术感染力的，是幼儿们所愿意接受的。

2、教师退出歌唱活动

教师从参与的活动中退出，恢复教师的身份或者是以一个旁观者的身份从旁对幼儿的歌唱活动进行指导。让幼儿自己当主角，对于歌曲进行表演，让他们充分体验音乐所带来的愉快的感觉，充分发挥他们的想象力去演绎，这个对于整个歌唱活动会有事半功倍的效果，这样，能够使幼儿对歌唱越发感兴趣。

总之，歌唱是幼儿音乐教育过程中十分重要的内容和手段，兴趣是幼儿在音乐教育中学习歌唱的最好的老师。兴趣是不会说谎的，而且高兴学来的东西永远都不会忘记。学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。我们要不断提高幼儿的兴趣，在歌唱活动中溶入深厚的感情，通过歌唱的艺术形象激发幼儿的美感，让他们喜爱唱歌、在歌唱的天空中自由翱翔。