美术教学的“高效”实践探索_高效美术教学

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美术教学的“高效”实践探索

南墅镇中心中学，杨虎堂

目前，我们莱西正大力提倡推行高校课堂模式，我在教学中向先行的其他学科学习，进行了一定的探索践行。下面谈一下我的几点做法，请各位专家、同行指正。

在上初二年级第一单元《美术可以再现生活真实》（欣赏▪评述）一课时，我依据美术新课程标准对学生积极性的调动因素的要求和中学生的心理，进行了大胆的创新和设计，将美术课堂设计成“美术园”，旨在充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的活动中完成本课内容，使学生人人参与，都有成功的体验，增强学生的自信心，培养学生的创新思维和表现能力、合作能力等。

一）在教学环境的设计上，安排学生在美术教室内按高校课堂模式小组团坐（组长为代表前坐，中心为活动区），营造一种平等融洽、轻松愉快的气氛，满足学生的需要，力求让学生在活动的乐趣中学习知识，增强学生的合作参与意识，真正达到素质教育的目的。

二）在活动过程的安排上，我设计为五个环节，并且都用形象生动的词语概述，从调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等因素上入手，体现新课程标准的理念。

1、猜一猜：内容安排为人物模仿表演与猜测。老师准备一些描述人物的纸条（如“董存瑞炸碉堡”、“年迈的老婆婆”等），让每组代表抽出并且表演，本组同学进行猜测，迎合学生好奇心理，使学生在表演与猜测中体会“形”、“神”塑造人物的重要性，培养学生的表现力、观察力与竞争意识。

2、想一想：引导学生思考，哪些同学表演的好？为什么？引出“形”、“神”，展示课题；培养学生的发散性思维及归纳总结能力。

3、学一学：组织学生讨论美术作品中“形”、“神”的含义及二者关系，对学生的答案教师一律板书，并引导学生讨论以“去伪存真”；培养学生的研究性学习能力和积极的心态，树立学生的自信心。然后引导学生欣赏分析国画作品郑板桥的《竹》和油画作品委拉斯凯兹的《纺织女工》（初一年级第一单元学过）以复习巩固。

4、用一用：

教师用电脑展示以下作品名称，组织学生进行活动：

国内作品：《早春图》、《溪山行旅图》、《李白行吟图》、《蕉蝉图》。

国外作品：、《静物》、《自画像》、《持阳伞的女人》、《格尔尼卡》、《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》。

5、答一答

①必答：每组代表任选一幅作品共同欣赏分析“形”与“神”（不扣分）

②自由答：每个同学均可任意选择一幅作品欣赏分析“形”与“神”（若成功则小组加分，一般不扣也不加，不好则扣分）

（此环节教师注意与学生沟通，及时对学生的表现做出肯定，培养的参与意识，创造性思维，表现能力等。部分作品可进行师生活动和表演再现以帮助理解。）这样课堂氛围活了，学生也乐学了，教学多维目标自然也达到了。

此外，我认为初中美术教师在新课程实施中还应注意以下三点：

（1）掌握新课程所倡导的自主、合作、探索的学习方式。

（2）能分析传统的接受式学习方式和新课程所倡导的发现式学习方式的优缺点。

（3）能将新课程理念应用到教学设计、课例分析中去。

常言道：“机遇与挑战并存！”新教材的使用也正是如此。只有在教学实践中不断的摸索、交流与总结，才能提升教学效果，激发学生兴趣。以上是本人的一些拙见，如有不正之处恳请诸位能批评指正。我相信通过我们广大一线教师的努力和实践，定能使我市的美术教育更上一层新的台阶！