0113辽宁科技学院学风建设第六章_职业技术学院学风建设

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六、学风建设与学生指导

把学风建设作为提高应用型人才培养质量、提升学生素质的一项重要工作来抓，学风建设有组织领导，有机构队伍，有制度保障，有经费支持，有活动载体。从学生思想政治教育、学习、生活、社会实践、身心健康、文化活动等全方位开展培养、教育和管理工作，努力培养学生坚定的政治方向、良好的职业素质和行为习惯、健康的身心和积极进取的精神。

1.政策与措施

有完善的学风建设制度和政策。学校成立了学风建设工作领导小组，制定了关于进一步加强和改进学风建设、考风建设的实施意见，大学生素质拓展计划，学生素质综合测评办法、评先评优办法、就业优生优推办法等一系列文件，出台多项激励政策，设立重点用于学风建设的学生工作专项经费，相关职能部门和院系各司其职，齐抓共管，引导学生把主要精力放到学习上来，构建了学风建设实施、评价和激励的长效机制。

开展了行之有效的学风建设活动。几年来，我校持续开展了“三风”（教风、学风、考风）建设活动，形成了特色鲜明的学风建设活动体系。

加强基层党组织建设，以党风引学风。各基层党组织紧紧围绕教育教学、人才培养加强基层党建和思想政治工作。开展党员师生、入党积极分子与生活、学习困难学生结对子活动，将学生学业成绩、综合表现列为发展党员的考核内容，充分发挥基层党组织、学生党员、入党积极分子在学风建设中的引导和模范带头作用。

重视日常养成教育，以校风育学风。发扬学校几十年历史优良传统，以提高素质为宗旨，以严格的规范管理为手段，秉承勤奋务实的校风，引导学生养成良好的学习、生活习惯。长年坚持晨练，低年级学生集中早、晚自习，学风检查通报，严格的宿舍管理，卫生、纪律

检查，学生素质综合测评等制度和学生公寓“三个文明”建设（文明公寓楼、文明寝室、文明大学生），营造良好的学习氛围，培养学生集体观念，遵规守纪、严谨务实，为学生就业后适应企事业工作环境，提高职业竞争力和生活能力打下坚实基础。邀请杰出校友回校作励志报告，用校友的成长经历和成功经验激励学生抓紧学习与实践，努力成才。

规范教育教学秩序，以教风带学风。加强教学督导，坚持“三风”建设长效机制，规范教学各环节。制定了关于加强师德建设的实施意见和教师道德规范，采取“班导师制”、网络答疑、公寓辅导员“三进”（进公寓、进课堂、进社团）等措施，加大班主任、辅导员培训考核力度，有效发挥了任课教师、班主任、辅导员在学风建设中的主导作用，在师生之间形成了良好的互动环境，激发学生学习兴趣，促进学生自主学习。

加强学生自律组织建设，以班风保学风。实行“班导生制”，评选表彰学生先进集体和个人，举办优秀学生先进事迹报告会，有效发挥了典型引路作用。以班级为单位，开展学习帮扶活动，每月召开主题班会，建立写实性班级日志，实行学风建设班长负责制，强化班集体、班干部在学风建设中的引导带动作用，有效发挥了学生自我管理、自我教育、自我服务的功能，在班级内形成了比学赶帮、共同进步的良好氛围。同时，还通过实地家访，电话、网络、书信等方式，建立与学生家长的联系沟通机制，构建了学校、家庭和学生的三位一体的教育模式，有效提高了学生的学习积极性和主动性。

加强考风考纪教育，以考风促学风。学校重视考风建设，考前重教育，考中严管理，考后及时处理，各院系组织召开考前动员大会，召开诚信考试主题班会，开展考试“零作弊”承诺创建活动，加强巡考和考风督导，实行考试违纪学生及所在班级评优一票否决制度。近3学年，学生考试违纪人数较少，分别为48人、15人、40人，呈逐年下降趋势。

2.学习氛围

通过上述学风建设政策和措施，在我校营造了良好的学习氛围。学生学习勤奋，自觉遵守校纪校规，考风考纪良好。近三年，学生出晨练率达95%，早、晚自习出勤率达85%，按时上下课，迟到、早退、旷课率明显下降。学生在课堂上能认真听讲，勤作笔记，课外能主动学习，独立完成作业、实验报告、论文。学生违纪受处分人数和违纪率明显下降，违纪率从2009学年的0.5%下降到2011学年的0.21%。学生积极组织并参加各类有益活动，重视知识技能学习和素质能力锻炼，近三年，各类学科竞赛的参与率、获奖率呈明显上升趋势。学生考研升学率逐年提高。

3.校园文化活动

学校在半个多世纪的办学历史中，积淀了较为深厚的文化底蕴。以提升学生综合素质为宗旨，开展了形式多样的校园文化活动，学生参与面广，取得了良好的效果。

精心打造校园文化精品工程。积极开展校园文化活动，从上世纪90年代开始到2012年为止已连续举办了18届校园科技文化艺术节，每年的艺术节持续2个月左右，开展涵盖政治理论、社会科学、科技创新、文艺娱乐、体育健身、兴趣爱好等方面的20余项活动，学生参与人次达到在校学生总数的50%，深受学生欢迎，成为校园文化活动的精品工程。近三年，开展了近230项校园文化活动，极大地丰富了学生的课余文化生活，为广大学生提供了展示自我、提升能力的广阔平台。

学生社团建设健康有序发展。学校注意发挥学生社团的作用，引导校园文化主流，现有学生社团41个，发展会员5000余人，涵盖理论学习、文化艺术、体育竞技、志愿服务、学术科技等五大类别。社团建设的原则是：大力扶持理论学习型社团，正确引导文化娱乐、体育竞技型社团，积极倡导志愿服务型社团，重点培养科技创新和实践类社团，突出我校培养应用型人才的办学定位。近三年，我校学生社

团共开展包括大学生社团活动月在内的各类活动近200项，累计参与人次超过12000人次。

科技文化等各类竞赛成果显著。近3学年，我校学生参加省级以上竞赛获得各项荣誉近300余项，竞赛成绩逐年提升。

4.组织保障

按规定配齐学生工作队伍，设置相关机构。制定了辅导员管理办法，按照职业化目标积极开展辅导员、班主任队伍建设。每个班级配有兼职班主任；设专职辅导员58人，师生比为1:177；配备了专职心理咨询教师2人，兼职教师5人。学校成立了学生工作委员会，设置党委学生工作部（处）、团委和招生与就业处等职能部门，二级院（系）设学生工作办公室和分团委。此外，学校还成立了学生公寓中心、资助管理中心、就业指导中心、心理健康教育与咨询中心、学生服务与发展中心等专门机构，为学生指导与服务工作的开展提供组织保障。

调动教师参与学生指导工作的政策与措施积极有效。学校实行班导师制，制定了教师工作量标准和考核条件强度值，辅导员和班主任管理办法，学生工作评价考核方案，学科竞赛管理办法等制度，要求青年教师要有兼职或专职辅导员工作经历，明确了教师指导学生学科竞赛、考研考证、科学研究、社团活动、社会实践、就业等各项工作的工作量计算办法和奖励办法，并作为晋职晋级的重要依据，激发了教师参与学生指导的热情，加强师生交流，形成了良性互动的信息沟通和学生指导机制。近3学年参与各类学生课外学习活动指导工作的教师分别为23人、27人、32人。

5.学生服务

学生学习指导针对性强。根据我校的生源状况和人才培养目标，区分不同专业和年级，有针对性地开展学生学习指导与服务。对新生重点强化入学教育和学业规划，对高年级学生，注重培养学习能力、实践能力、创新能力，对毕业班学生重点开展就业创业指导。要求教

师业余时间辅导答疑、指导学生课外学习、举办学术讲座，选配教师组织指导学生参加学科竞赛、技能竞赛及考研培训。建立公寓自习室、考研复习室，为学生创造良好的学习环境和氛围。学校在大学生服务与发展中心建设了学生事务服务大厅，相关部门集中办理学生事务，实行“一站式”服务和“首接负责制”。组建了学生志愿者咨询服务团队，设立咨询服务台，强化学生参与意识，增强了学生自我服务能力。学生比较满意。

职业生涯规划和就业指导措施得力。成立就业指导中心，负责学生就业指导、管理、协调、咨询和服务工作。先后出台了就业工作管理办法、就业工作考核办法、毕业生跟踪调查制度、顶岗实习规定等较为完善的就业工作制度，形成了多层次的就业教育与服务网络。开设就业指导与职业生涯规划课程，开展职业生涯规划大赛，邀请优秀校友、社会知名人士座谈职业生涯发展经历和体会，分阶段开展职业生涯规划和创业就业教育，引导学生树立正确的就业观，拓宽就业思路，鼓励毕业生投身第一线，服务基层。开辟就业网站，积极利用讲座、网络等各种渠道向学生提供就业信息，每年多次举办校院两级毕业生就业双选会，设立就业创业基金开展就业困难援助，拓宽就业渠道。

贫困生资助体系完整。学校建立了校、院系两级学生资助工作体系，积极开展家庭经济困难学生资助工作。近三年，设立勤工助学岗位202个，帮助学生2000余人次，帮扶资金23.895万元；发放国家助学贷款124.6万元；发放各类奖学金、助学金共计857.045万元。同时，将资助工作与思想政治教育紧密结合起来，教育受资助学生励志、奋斗、诚信、感恩。2011年，资建学院董肖龙同学荣获“中国大学生自强之星”提名奖，并获得“中国大学生新东方自强奖学金”。

心理咨询与服务及时到位。学校出台了关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的实施意见，建立健全学校、院系、学生三级心理健康教育与咨询网络，成立了心理健康教育与咨询中心和心理健康协会，开设心理导航网站，积极开展日常心理健康教育与咨询活动，做

好学期初、考试期、毕业前等特殊时期的学生心理咨询和干预引导工作。并在每年的5月25日“大学生心理健康日”和10月10日世界精神卫生日，开展心理健康节系列活动，邀请社会知名心理咨询师到校作讲座、报告，开展大规模心理测试与咨询活动，学生参与面广。近三年心理咨询中心累计咨询1500多人次，为300名有不同程度心理问题的学生进行了康复指导。通过指导，有效解决学生心理问题，为大学生健康成长提供良好服务。

建立了毕业生发展情况跟踪调查制度。出台《关于做好毕业生就业与发展信息采集与反馈工作的意见》，通过问卷、走访、座谈会、电话访谈以及网络调查等形式开展毕业生跟踪调查，了解用人单位对毕业生的评价以及毕业生对学校教育教学和管理方面的意见和建议，促进校企结合、产学研合作，有针对性地改进教育教学工作，进一步提高学校办学水平和应用型人才培养质量。我校毕业生也得到用人单位良好评价。