鲧禹治水大卫 导学案_鲧禹治水导学案

鲧禹治水大卫 导学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“鲧禹治水导学案”。

鲧禹治水 导学案

*学习目标：

1.指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲述这个故事。

2.引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子为民造福、征服自然的精神，感悟我们远古先民们的智慧和坚忍不拔的品质。

3.体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

4.认识“壤、霆、浃”3个生字，会写“禹、汪、壤、烫、浃”5个字，理解“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语。**学习重点：

读懂课文内容，知道鲧禹父子是如何治水的，感受他们为民造福、征服自然的精神。

**学习难点：

感受神话故事的特点，体会神话故事提示的意义。**知识链接：

1、神话：神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，是最早的口头散文。它包含了人类的幻想与对美好事物的无限追求，也充分体现了人类对于未知世界不断探索的勇气和渴望。

一个国家的历史越悠久，文化底蕴越深厚，神话故事就越多，流传范围也越广。中国有五十六个民族，各民族的神话故事加起来，仿佛银河中璀璨的星斗。这点点的星光孕育着各族人民，祖祖辈辈，世代相传。

2、本文选自《山海经·海内经》 山海经——海经——海内南经卷十。《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》、《精卫填海》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概。

3、大禹“三过家门而不入”

为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次经过家门时，听到他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿“哇哇”的哭声。助手劝他进去看看，他怕耽误治水，没有进去。第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。大禹三过家门而不入，其公而忘利的事迹被传为美谈，至今仍为人们所传颂。**自学提示：（经过预习，自己独立完成后小组交流）

一、初读课文，自学生字词。

1、朗读课文，小组内先比赛，之后小组之间展开竞赛.2、自学生字,理解以下词语。（组长听写字词）

汪洋 祈求 斥逐 大发雷霆 泛滥成灾 汗流浃背

二、再读课文，了解课文主要内容。

1、课文主要写了一件什么事？

2、分段，并概括大意。

三、深入研读课文。

1、鲧和禹为什么治水？

2、他们是怎样治水的？治水的方法有什么不同？结果如何？（画出具体语句，并朗读)

3、课文表现了鲧禹父子什么样的崇高精神？（在书中划出具体语句，并写上旁批）

4、体会神话故事的特点。

（丰富而大胆的想象是神话故事的特点）。

四、达标测评

阅读神话故事，准备参加班级故事会。

大卫 导学案

学习目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、引导学生把握课文主要内容，让学生在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。

3、引导学生感悟作者描写人物的方法。

4、帮助学生会认“轴、赋、税、脯、唬”5个字，学会“铜、嫁、卵、脯”4个字。掌握“铜盔、鹅卵石、胸脯”等词语。学习重点：

有感情地朗读课文，抓住文章的有关情节和重点句，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象。学习难点：

引导学生感悟作者描写人物的方法。知识链接：

1、介绍以色列：这是一片神奇的土地。这是一个神奇的民族。他们在经历了两千多年颠沛流离的生活之后，终于回到了故土，重建了自己的家园——以色列国。

以色列位于中东大陆交界上，西面滨临地中海，北接黎巴嫩、叙利亚，东邻约旦，南出红海且与埃及边境接壤，地处欧、亚、非三大洲之要冲，是个南北长约470公里、地形呈狭长型的国家。

以色列国土面积虽不大，自然景观却极富变化，拥有了只有一整个大洲才可能出现的各种地形。有森林覆盖的高地，也有丰饶的绿谷；有多山的沙漠，也有海岸平原；有属亚热带的约旦山谷，更有地球表面的最低点──死海。

以色列人口大多集中于北部及中部地区。西面沿海平原是以特拉维夫及海法为主要城市，东面的山谷地带有约旦河所连接的加利利海及死海，而座落中部群山地带的有加利利山、撒马利亚、犹太和耶路撒冷。除此之外，还有矗立于东北部的哥兰高地和黑门山，以及占全国极大块面积而位在南部的旷野和阿拉伯谷地等。

2、介绍《圣经的故事》

《圣经》是“一部文学遗产”，它是犹太民族对人类文化的第一个重大贡献；它对欧洲文化产生了长久而深远的影响；它已渗透于欧洲音乐、艺术和文学等各个文化领域之中；它的箴言已深深融入人们的日常生活；它也是世界上最畅销的经典著作之一。

课前预习提纲：

1、认读生字，并组词。轴 赋 税 脯 唬

2、理解词语。长途跋涉—— 气势汹汹—— 万夫不当之勇—— 赋税—— 瑟瑟发抖—— 大惊失色—— 仓皇逃窜——

3、朗读课文，要求读得正确、流利，小组之间注意纠错和评价。

4、概括课文主要内容。

课堂探究问题：

1、给课文分段，并概括大意。

2、朗读课文的第一部分，思考： ①课文交代了大卫是怎样的一个少年？

②课文是怎么写大卫生活的美好？朗读第2自然段，边读边想象。③说一说第2自然段用了怎样的写法，这样写有什么好处。④仿写句子。

琴声像______________________________________

3、默读课文的第二部分，思考：

①从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，你体会到了什么？ ②从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是怎样的少年？ ③找、画描写大卫战前准备的语句，说说体会到了什么。

④从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你体会到大卫的什么特点？

4、围绕课文第三部分，说说自己的体会。

课堂反思：学习完这篇课文你有哪些收获？

达标测评：

1、读写词语。

聪明机智 正直勇敢 长途跋涉 气势汹汹 万夫不当之勇 瑟瑟发抖 毫不在意毫不畏惧 大惊失色 仓皇逃窜 乘胜追击 精明能干 武艺超群 披戴盔甲 力大无穷

2、用词造句。

毫不畏惧 精明能干

3、读句子，注意带点的词语，联系上下文想象句子描绘的景象。

●琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地„„ ．●这一切是那么美丽，简直是一副图画！．●他的声音如同空中传来的声音巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。．．

4、大卫是怎样的一个少年？作者是抓住大卫哪些方面的特点来描写的？