《教学从了解学生开始》案例分析.doc_大学生教学案例分析

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《教学从了解学生开始》案例分析

1．为什么同样的课，安老师在不同的班级里实施会得到截然不同的效果？答：因为两个班学生的基础部一样，2 班不如 1 班的学生，而且（2）班的两极分化现象很严重。其次俩个班的学习风格不一样；经过安老师的问卷调查，得出结论：1 班学生大部分都是听觉或者听动觉综合的，只有不到三分之一的人是视觉型或者视听综合型的。而 2 班的学生中只有8.33%是听觉型的，10.56%是听动综合型的，大部分是视觉型或者是视动综合型的。另外还有客观原因：1 班的英语课是第一节，同学们的精神状态很好，能高度集中精神，而 2 班是第四节课，学生在经过了前三节课的学习，处于疲劳状态，精神不容易集中，加上第三节课又是体育课，学生心还没静下来，难以心平气和地听老师读英语故事。

2．您认为安老师通过查阅试卷可以得到哪些信息？为了得到这些信息，您还有其他的方法吗？

答：安老师通过查阅试卷了解了学生的学习风格，学习动机，即了解了 1 班学生大部分是听觉或是听动觉综合的；而 2 班的学生中只有8.33%是听觉型的，10.56%是听动综合型的，大部分是视觉型或者是视动综合型的。

我认为得到这些信息还可以采取与学生交流，课堂观察以及向原来班主任、任课教师了解，及成绩测试等方法。

3．安老师用学习风格问卷测试学生们的学习风格，您认为这样做可靠吗？如果您是安老师，您会怎么做？

答：这样很可靠，很准确。如果我是安老师，我也会针对不同的情况采取不同的方法，对症下药找出适合达到有效完成教学目标的最好的教学方法。

4．在这个案例里，安老师对学习者哪些方面的特征进行了分析？她的分析是否合理？

答：在这个案例，安老师通过问卷调查，对学习者特征进行了分析，包括学习者起点能力水平分析、认知结构分析、学习风格分析、学习态度分析、学习环境分析等，涉及了学生的智力因素和非智力因素。

5．除了安老师分析得到的原因外，您认为可能还有哪些方面的原因造成了两个班级如此不同的学习结果？

答：除了安老师分析得到的原因外，我认为还有可能是老师对两个班级的关注程度不一样，教师在设计教学时没有充分了解学生，对学生的学习风格和学习者特征没有进行分析，不了解学生存在的差异。另外可能还有班上的学习风气问题，学习氛围不浓及学生家庭影响等。这些因素都可能造成两个班的学习成绩的差异。