我的思德故事_张思德的事迹
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我的师德故事
教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。
作为一名中学老师，尤其是班主任，必须要有爱心和耐心。有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间；尽管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你必须忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。
（一）了解差生厚爱差生
有些事，不是你高兴做就做，不高兴就不做；喜欢做就做，不喜欢做就不做。我无法选择学生，我只好选择接受，选择改变目前状况的方法。当我静下心来，走进差生，靠近差生的时候，爱心竟悄悄地生长，像甘露一般滋润着他们的心灵，同时也潮湿了我的心田。班上有一个男孩，长得很胖，平时不爱运动，连体育课都东躲西藏，就是不肯上。男生不爱体育课，真是少见。一日，又到体育课，他又开始磨磨蹭蹭，迟迟不肯下楼。我催他快点，他竟指着桌上的数学作业毫不客气地说：“我要做作业，你烦死了！”这个学生平时说话一贯冲头冲脑，火药味特浓，不论是谁，一视同仁，好像全世界都欠他什么。那一次，我真的被他惹火了，那个火气“噌”的一下子蹿了上来，无法控制。一番好意得到如此下场，心有不甘。不管三七二十一，我抓住他的衣角，不知哪来的力气，一下子将其拉出座位。让他重新说话，让他向我赔礼道歉，并责令他立刻下楼上体育课，好好锻炼身体。他见我如此顶真，只好乖乖地去上体育课。对此事，我认为教育孩子要明白大是大非，改顶真就得顶真。事还未完，他的爱冒险的劲头着实让人吃惊。一天，一个学生在教室里玩耍时不慎撞断了电灯开关，里面的电线暴露出来，为了安全起见，在修理工人未来之前，我一直守在那里，不让任何学生靠近，以防不测。未曾想，他冒冒失失地冲过来，趁我不注意伸手就要去摸电线。我大惊失色，用尽全身力气一把将肥胖的他退出老远。当我生气地盯着他看，他竟满不在乎地说：“玩玩嘛，有什么了不起！真实的。”我气得朝他大吼：“玩什么？你简直是在玩命！你知道吗？”
有人曾说过：“生气是拿别人的错误来惩罚自己。”我无可奈何，整天不是看着他，就是叫他跟着我；不是和他讲道理，就是辅导他学习。过了一段时间，他的吊儿郎当的习气收敛了不少，反而对我多了一些尊敬和感激。后来，我在他的作文中看到：“周老师严厉时像一头母狮，让人吃肖不得；温柔起来像妈妈，又叫人感动不已；说起话来妙语如珠，出口成章；训起学生一套又一套；对待差生，慈眉善目，让你不得不佩服。”得到他如此评价，所吃的苦、所受的气就像一缕轻烟被微风吹散了。
（二）心理有问题的孩子更需要特别关爱
新的一届又开始了，开学第一天，师生自我介绍，与往常不一样的是，我和他们一一握手，用非常和蔼的语气，亲切的微笑向他们表示最真诚的祝福和深切的厚望。我知道，学生不喜欢很凶的老师，微笑会给他们带来愉快，会喜欢上我这个班主任。有了愉快的心情，学习效率自然会提高。
意想不到的是有个男生坚决不愿意自我介绍，态度十分不友好，满脸不屑一顾的神情。我觉得他个性特别，没有强求，不过，他那独特的表现使我一下记住了他，下课，我找他谈心，问他为什么不作自我介绍？为什么和老师说话这么不友好？他仍是不耐烦而且固执的样子：“不愿意，不想说。”我仍是没有因为他傲慢的态度而他生气。之后，上课时，发现他竟然不肯听讲，不是没精打采趴在桌上，就是干干脆脆睡觉。问问其他同学，都说他一贯以来
都是这样。我决定探究他的内心世界。我又请他到办公室谈心，他竟然抗议，不理我这一套。教了二十几年的书，接触了形形色色的学生，却从没有见过这么和老师相抵触的学生，而且是刚开学，彼此都不熟悉的情况下。我火了，质问道：“我不相信你一贯是这样的表现，我才刚刚认识你，你也才刚刚认识我，难道你不想和老师沟通吗？不希望老师喜欢你吗？”那个胖胖的，有些倔强的小男生终于哭了，他说他不喜欢老师，小学的老师太坏了，进经常打他们，他不相信中学的老师会对他好。一刹那间，我的心一下子软了，我拍拍他的肩，摸摸他的头，安慰道：“我会对你好，你上课要听讲，不要总逃避自己，把自己封闭起来不是办法，要相信老师相信我。以前的你以前的老师以前的是是非非都已成为过去，现在要重新塑造一个全新的你，知道吗？”他点点头，走了。孩子，真的需要老师关心，需要细心的爱，站在他的角度体验他的感受，把自己当作学生。
（三）及时批评，适时鼓励
班上有个女生，是班干。一次，她的作业马虎不堪。我将她的作业拿给她看，责问：“你这样写作业，我难以相信，你一向是优秀的，今日为何这么潦草？”这位女生无言以对，后悔却已悄悄爬上脸颊。我不忍再责问，也未作任何补充或是暗示让她重写，只是提醒她下次注意就行。第二日下午，我上办公室，刚坐下，一个崭新的练习本赫然出现在我的面前。翻开一看，竟是她重新补写的作业，字字端正，笔笔认真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀隽永，和先前的作业相比，简直判若两人。我的内心突然涌动着感动和欣悦：这个同学，真让我刮目相看，我喜欢她。随即，我拿起红笔，在她的本上加上批语：“我不仅欣赏你的作业，我更欣赏你改过的作风，你能这样要求自己，真是慧心难得。”我发现，她那张小脸兴奋得通红通红，眼睛里盛满了浓浓的笑意、幸福和陶醉。及时批评适时鼓励是一服良药，它能造就一个好孩子，只要教育者把握好尺度。
（四）将批评和责备从字典里“抠”掉
我做学生的时候，最不喜欢专门讽刺挖苦学生的教师，那些责备和批评就像一把无比锋利的匕首刺进我们的心脏。我当老师的时候，决心将批评和责备从我的字典里“抠”掉。我想批评学生的时候，我就说------是提醒，不是批评。比如，放学后，有个学生该值日，他忘了扫地，走了。第二天，我面对全班同学告诉他：“你昨日没扫地，我提醒你一声，有个同学帮你扫了，你不想表示一下吗？”有个学生不想做读书笔记的作业，我三番五次找他谈，时常在他的本子上写：“迟早有一天，你会爱上英语的，我会有耐心等待你的主动。”后来，他不声不响地将英语作业交到我的办公桌上。在我的英语课堂上，学生从来不会担心被批评，我说：“你答错了，也不要紧，答完了就坐下，重在参与。”学生的思想放开了，不紧张了，心情愉快了，自然也就学得轻松。
学生喜欢老师赞美自己，希望天天都能得到老师的表扬。老师应时常将夸奖挂在嘴边，不要吝啬，不要挑剔，不要求全责备，多给他们一些阳光，让他们多一点灿烂的笑容，多给他们一些鼓励。这样，他们快乐，我们也快乐！
（五）感受幸福和快乐
我每带一个新班，我都精心地构建班级管理模式，认真地钻研新教材，准备好多资料着手演讲。开学的第一天，我和学生自我介绍，我对他们每个人进行了鼓励、祝愿，我给他们送去了亲切的微笑，给他们留下了和蔼可亲的印象。我用无声的语言暗示他们提醒他们上课要注意听讲。我不轻易发火，即使学生作业错了，少写了，忘了背书了，我也不急不恼。我真诚地引导着，耐心地等待着。我还跟他们讲故事，讲道理，我用诗一般的语言和他们沟通，我还牵着调皮学生的手，告诉他，老师信任他。没有几天，学生渐渐地喜欢了我，课堂上不再有人随便插话，能够彬彬有礼地回答问题，能够身临其境地思考问题，能够踊跃地提出问题，能够大胆地总结学习方法，因此，我看着学生努力学习，取得进步，我很快乐，很欣慰。
我热爱孩子，我总是在想：我是老师，同时我也是家长，哪个家长不心疼自己的孩子？
哪位学生冷了，冷得发抖时，我会将他的小手捂在我的手心里，搓着，暖着；哪位学生渴了，我会将我杯子里的水端给他喝；哪位学生饿了，我会将他喊进我的办公室，拿出点心。哪位同学偷懒了，不写作业了，我会一直盯着他不放，甚至走进他的家去教会他。我不轻易在成绩记载簿上给“差生”打上不及格，我会告诉他：“再给你一次机会，得了高分我再记。所以，我教过的学生常常给我打电话、发信息等，感谢老师严格要求他们，关心他们，耐心地培养他们。我深深地明白：被自己的学生喜欢，被教过的学生依恋着，这就是幸福，这就是快乐。
