直升班发言.7_七年级直升班

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2012/7/12

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好，今天，我很感激学校领导给我这个机会，让我在这里和大家一起学习、交流。回顾一年来在初三直升班管理和2个班的教学中的点点滴滴，留下许多难以忘怀的记忆，下面把我的做法和感悟和大家分享一下：

一、数学学科教学：

我从2000年参加工作至今一直担任初中数学课，我个人认为，前几年的教学体会是上课只考虑怎样能教会学生，不考虑教学方法，只考虑结果—让学生学会知识，会做题，考高分，但很难真正的让学生考出好成绩；尤其这几年，随着经验的积累，我的教学观念开始转变为，怎样上课才能让学生喜欢数学？怎样上课才能调动学生的学习积极性？慢慢的我感觉到上好一节让学生喜欢又有效果的课，不是想象的那么容易了。学生自主学习的效果又怎样才能保证呢?学生是否能积极的主动思考呢? 带者种种疑惑,在初三教学任务比较紧的情况下,我在课堂上进行了大胆的尝试。

我备课时更加严格要求自己，争取细化到课堂上的每一个环节，通过自己的实践,我心中的疑虑慢慢的打消了,看到课堂上,学生能够积极主动的去自主学习,探究,讨论,而后能全神贯注的去学习和聆听学生的精彩讲解,有时下课铃响了，学生好像没听见，仍然在积极探究着问题，真正实现了学生的主动学习,自主学习.充分体现了学生的价值.我认为学生是学习的主体，教学过程也必须是学生自主学习的过程，教学必须以学生的自主学习为中心，教必须服从于学。因此，学生自学的过程便显得格外重要。当然作为教师认真备课，精选例题，精讲精练，许多老师都有很丰富的经验，我只想说我的教学课堂是这样的：

（一）、合作探究，展示拔高。

我大胆的将学生排成并桌，形成方便的学习小组，当然先征求了任课老师的意见，理科老师都双手赞成，文科老师考虑到每天默写，我就要求学生文科是自动分开。

学生在自学过程中必然会遇到自身难以解决的问题，这时便要求学生进行小组协作，共同讨论研究所遇到的困难。在此过程之中，要充分调动小组之中

有困惑的学生提出问题的主动性以及优秀学生乐于助人的积极性，做到小组之中只要有一人会，便没有一人不会，即“兵教兵”。如此以来，小组内只要有一个会，其它的都会。班里有3个做题高手，留的作业通常难不倒他们。（如:郭天爱，魏元庆，张文静„„）

经过了学生小组内部的讨论探究过程，学生对所要求探究的内容已经有了充分的认识，例如在小组内有争议的问题，让各小组组长提出，看其它小组成员是否可帮助解决。这时要鼓励学生认真分析，讨论，并特别要注意让有困惑的学生发言、展示，说出自己之前卡在哪里，最终用什么方法解决的，锻炼他们思维能力，发散思维，有困惑的学生的思路也是很开阔的，只不过他们的计算能力差，或用到的知识点联系不上，导致一些题做错，其实有些时间他们的想法是值得表扬的，教师要抓住时机，进行转化。将学生自主探究及讨论中所存在的共性问题进行适当的引导，从而使抽象繁杂的问题具体化、系统化、规律化，以便于学生更深刻地理解、掌握、运用所学内容。对于全班都难以解决的问题，我注重引导式教学，充分调动学生思维的积极主动性，最后非得让学生自己总结出，我发现，否则他们就是被动的等着我来讲,下次自己做可能还不会，我一直认为学生想什么，比老师讲什么要重要1000倍，听会与自己探究会完全是2回事。所以通常这种情况下，我也不给他们讲，不告诉他们答案，而是布置问题任务，课后解决，第二天看哪组解决的出色，或者先课上在给些时间讨论，我总提醒自己（不要害怕讲不完而老师包办，否则再有类似题，学生还是不会自己独立解决，为了督促他们积极思考、探究，我采用了抓阄的方法，做29个阄，每个阄上写好名字，讨论完后，就抓阄回答问题。学生特害怕抓到自己不会答而没有面子，所以讨论的就更认真了，基本能把问题解决。最后我让学生上讲台上展示自己的交流成果，展示完后，我对精彩发言的学生进行极力表扬，教师领进门，修行在个人，教师引导得巧妙了，有热情了，学生学得轻松了，教学效果就会有提高。而且这样学生还经常会出现更多我意想不到的多种精彩解法。真是教学相长，我也受益匪浅，和学生一同发展了。抓阄答题，我2个班学生都很喜欢，普班7班更是热情高涨，他们还特喜欢当抓阄者，乐在其中。

总之，我感到这种教学方式调动了学生学习的自主性、积极主动性，切实把课堂还给了学生，使学生真正成为了学习的主人，学生的主体地位及教师的主导地位得到了充分的体现。培养学生的合作意识、竞争意识，同时还增进了感情。

（三）、巩固拓展、达标测评。

尤其复习到中考中的后4道大题时，学生就发触，思路困难，会做的题他们也只喜欢用铅笔在图上分析，有点思路就行了，而不愿意花大时间去写过程，为了解决这个问题，每做一套卷子，尤其区统练，最后4道大题我都逐题分析透彻，过2天后，我重考其中1道，发现少数学生全都对，多数学生仍不会写完，甚至有的思路都忘了，年级有许多学生在考试时，都是用很快的速度把自己会做的题做错了，再去花大量的时间去探究自己根本做不出的大题，我对学生讲，我们不仅要努力将会做的题一次性做到，还应做到大题道道得分，而且要尽可能多的得分，这就需要平时重视训练。为了克服学生笔头弱，我课堂上采取强化训练：当堂测：考卷，前12道练稳、准、快；中档题练快且不丢分；大题规定20分钟最完，要规范好答案，像考试一样。我感觉学生练什么有什么，经过一段时间的紧张训练，学生的拿分情况得到了重视和提高。笔头也不十分弱了。以后，我再留大题时，他们也认真规范答案了，甚至有的学生要探究并做好一道要做到深夜，导致他们这样用功学数学后，物理老师很是嫉妒，狠狠地去罚数学考了优秀而物理没上有的学生。

这届初三数学悟性好的学生不多，所以从一开始优秀率就是一个难题，我们期末统练和全区一模模拟考试全年级优秀的人数总是个位数，甚至有时是零，尝试了这种课堂教学方式，在二模模拟和去年中考模拟考试后，我发现优秀的人数增多了，明显提高了学生探究问题，争取高分的积极性，我也增强了不少信心。但今年中考的数学和物理区里反应比较难，咱们的学生比较吃亏，因为咱们的学生即使优秀，也是擦边分，所以一旦遇上太难的题就会像中等生一样不会做，很难入手，拿不到分，对于人家重点学校的好学生来说，难题是影响不大的，（平时119,120分，汇文二模一个班就10多个满分120分„„），今年中考中我们全年级数学优秀的共16人，我教的学生中有12个，最高分112分，我个人认为还是很有突破的，比我预想的要好。比较遗憾的是1班有7人

成绩是这样的4个101分，3个100分，如果再增加7个优秀该多好呀！我还需要努力啊。

（四）其它方面

作业批阅要及时，趁热打铁„„。每次考试后要详细统计中等学生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据„„。还有，在第三轮复习时，副科课全停了，改成每天下午两节的周考，一开始，我感觉学生都考傻了，每天都考有意义吗？后来我渐渐体会到对学生也是一种锻炼和考验，老师要给学生做好心理工作，一定要高度重视每天的考试，对于学生来说，可以把它当成每周一次的模拟中考，中考有两天下午都是2:30才开考，又热又没精神，对于老师来说，每周也都不用单找时间考试，就能练习一份试卷，就是老师得辛苦些，一定把考试成绩判出来，最好五科汇总，搞个全班评比，这样学生才有效果和劲头。一举两得„„。

另外我认为我们教师应该主动地加强学习，主动地发展自己，才能更好的去服务于教学，否则一切都是空谈；今后我一定善于学习，丰富自己；勇于探索，超越自己；勤于反思，完善自己。（今年我做了大量的中考压轴题，做了去年所有的模拟题，做后使我真正领会到了数学的真谛和魅力„„，今后即使我不教实验班，我也要坚持每年做模拟题，努力做一名业务出色的好老师）

反思：学生不理想成绩等„„（年级没有领头羊，普遍偏科严重）。

以上是我教学上的一些做法，下面说一下我的班主任工作

二、班主任工作班主任工作锁碎而繁多，它渗透在学生思想、学习、生活的角角落落。到了初三，可能有些老师认为时间比较紧张，尤其好学生，常规管理可抓可不抓，只要把成绩搞好就行了。恰恰相反，如果没有一个好的纪律和班风，没有一个好的学习习惯，要想提高整体成绩完全是一句空话。

初三年级是整个初中生活关键而又特殊的一年，学生的心理和生理都发生着很大的变化，尤其学生流动性大，刚来到一个新班级，新的班主任，新的任课老师，新的学生面孔，新的班级，面对这些变化，学生的精神上有更多的压力，而大多数学生在这个转折期显得无所适从。

对于来自四面八方的直升班学生，虽然都是好学生，但管理上并不轻松决不能轻视，它有不同于其他班级的特殊情况，我是从以下几方面着手的：

（一）用爱的力量铸就新班级的凝聚力

使同学之间养成团结友爱的习惯，在班级中形成团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。举实例：接触第2天，主动谈心，很快融为一体，没太费劲，互帮互助，朱玥腿伤了。。

（二）利用值日班长日记关注学生的心理，对学生进行赏识教育，让学生在快乐中学习和成长，日常管理常抓不懈，让学生适应新班级的管理，让学生做到各负其责，专时专用，最终实现学生的自我管理

尊重理解，让每一个学生参与班级管理（每天一位值日班长„„）

初三学生的自我意识已经很强，对事情有自己的判断和理解，有强烈的表

达自己观点的欲望，尤其他们来自各班的班委，所以在班级管理中，充分发挥民主，尊重理解每一个学生的愿望，举实例：

（三）“打铁首先自身硬”，班主任要以身作则

举实例：早来，有时不进班，遥控，训练学生老师在与不在一个样，我每周3外出学习，（四）任课老师，精诚合作，形成合力。

①首先要协调课任老师和学生之间的关系

班主任是任课教师和学生之间的纽带和桥梁。当学生和任课教师发生不愉快时，要及时解决问题，维护任课教师的权威。

②班主任有责任协调各任课教师之间的关系

到了初三，各科的学习任务都比较紧，作业量都比较多。不少老师都要争地盘抢时间，往往因此而产生不快，但又不好直说。在这方面班主任要做好协调，同时要求学生根据自身实际情况合理地分配学习时间。

③班主任要顾全大局，号召大家整体作战，不要单枪匹马

班主任若要和任课老师争时间的话，可以肯定地说谁也争不过。我平时布置作业首先问一下同学今天作业多不多，根据作业的多少来布置自己的作业任务，若有必要，以其它科优先。班主任工作上我也不计较个人得失，多为任课教师服务，对他们提出的合理要求尽量满足。另外，我平时经常通过课代表和老师了解其他各科作业上交的情况，考试情况，学生在学习中存在的问题。另外，我非常注意优生偏科现象，每次期中、期末、模拟考试结束后，就把好学生的弱科和各课任教师交流，希望引起他们的注意。与我愉快合作的有贾希红老师、皮庆伟老师，李庆荣老师、周文勤老师，可以说我们最后取得的成绩和我们各科教师的辛勤劳动，以及我们这个团体精诚合作、密切配合分不开的。

（四）鼓励竞争，强大自我。

没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，班主任应在班集体创造出强有力的竞争局面，用竞争激发学生昂扬的斗志，挖掘学习巨大的潜能。同时也要做好最后几名学生的心理工作，让他们适应并一直努力，增强信心。

举实例：李慧千，张穆桥

（五）其它注意的事件：（因为总分班，体育课又是合上，全年级都认识，所以制造出许多新问题——面对学生流动性大的问题）

串班问题„„

交友问题„„

班级矛盾问题„„

吃饭问题„„

再有就是对初三毕业班的教学工作，我作为班主任，几多感慨，这其中有经验，然而更多的是教训。如果问我当班主任的感受的话,我会说，是很累，但很充实。是领导、家长及学生的信任使我背负着责任，是强烈的责任心使我激流勇进。我知道，在班主任工作上我做的还远远不够，与领导的要求以及和优秀班主任相比还有差距，但我永不放弃。

以上是我在毕业班教学和管理方面的一些不成熟的做法，说得不当之处敬请各位领导、老师批评指正，仅供大家参考，耽误大家时间了。最后预祝各位能在即将到来的13年中考取得优异的成绩！谢谢大家的聆听。