解决问题的思路_解决问题的思路和方法

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解决问题的思路：

一、思路依据

：就学业这方面，班级中肯定是一部分成绩比较好的，学业上面比较成功，一部分成绩中等，学业上算是基本成功，但还需要加强，还有一部分，成绩差一点的，学业上基本可算不成功的。就拿我带的两个班，我们来分析一下：其中两个班级都是51个学生，按照上面，基本上可以分成10个优等生，20个普通生，还有20个算是后进生了（指学业上）。（因为我们是农村学校，所以我们学校的学生在学业上的差异基本上就是这样）这种情况，每个班级中肯定都存在的现象

二、实施步骤

1、分组：

建立一套学生班子、组织，说白了，是一个学习小组，对于这个学习小组，问题是，我们该怎么去组织：按照前面的依据，把学生分成三个等级，学业成功的学生、学业一般的学生、学业困难的学生。每一个学业成功的学生带两个学业一般的学生，每一个学业一般的学生带一个学业困难的学生。

举例：就拿我带的一个班级来说明：班中以这样五个学生为一个学习小组，王伟、朱佳丽、李丹、金亚丽、陈凯，其中王伟，我的课代表，对于科学这门科而言，算是学业成功的学生，朱佳丽、李丹属于学业一般的学生，金亚丽、陈凯属于学业困难的学生，我这样做，王伟为朱佳丽、李丹的“小老师”——一个学业成功的学生带两个学业一般的学生，朱佳丽为金亚丽的“小小老师”，李丹为陈凯的“小小老师”——一个学业一般的学生带一个学业困难的学生。依这种形式分组：一个50个学生的班级，就分成10个小组。

2、那么怎么开展工作呢？△批改作业问题

：一个班级，我要求课代表收学业好的学生10人必须上缴，在学业中等的学生中抽查2人，学业困难的学生抽查3人，（抽查的人员名单，有老师定），共15本。再算笔帐：15×3×2＝90（本）也就是我每天批改的作业数是90本，比起306本的数值，减轻了很多，所花的时间在1个小时到两个小时之间。其他学生的作业怎么办：好的改中等的，中等的改困难的。我把改作业做了一个标准化程序：（所有学生按照标准化程序办事）

（1）、15个人的作业本由课代表在早自学之前上交到老师这里，同时，其他的学生分别交到他的“小老师”或“小小老师”那里；

（2）、老师以最快的速度把15个人的作业批改完，然后他们到老师哪里，把错误订正好，要易错的题目老师进行适当的讲解；

（3）、小老师、小小老师批改他们的“学生”的作业，并要求“学生”的错误订正，并把错掉的习题，小老师、小小老师进行适当的讲解，10个“小老师”有10本登记本，每天把作业完成、错误、讲解情况登记并上交给老师，供老师了解学生作业情况；

（4）、中午午自学前，老师没有参与改的学生的作业本有课代表和登记本一起交到任课老师那里，供老师得到完成学生作业的第一手资料。

△布置作业：因不同层面的学生，基础有好差，故我的布置作业的方式就有所不同，如：一部分作业是相同的，所有人都要做，另外，其中再给10“小老师”一些加强的习题，20个“小小老师”一些普通稍难的习题，而剩余的，给一些基础的习题。

△习题讲解：这是“小老师”、“小小老师”的任务，在老师讲解完习题后，他们必须给他们的学生再讲解一遍。“小老师”、“小小老师”起到温故知新，而又能帮助学习困难的学生再学习一遍的机会。

△合作学习的组织：平时，学习有困难的学生，可以请教他们的“小老师”、或“小小老师”，学习小组间，又要进行交流。

1、把学生明显的分成好、中、差三等，是否会有损学生的尊严和自信心？

2、学生中的小老师、小小老师每天在哪个时间段有空闲时间批改作业？

3、如果小老师、小小老师徇私舞弊怎么办？

4、兵教兵在什么时间？

请你把你的做法再说的详细些，谢谢！[/tr]

回答：

1、其实，学生自己是很清楚自己的学习情况的，自己到底处于怎样的位置，因为考试经常考啊，位置经常排嘛，我们要不损学生的尊严和自信心的话，最好不要竞争，有竞争肯定会有落后的，所以我们取消竞争，不是解决的办法，而是教会落后的学生如何面对困难，如何总困难中走出来，所以，我们更多的是改造学生的思想，我对他们说，你在哪个位置，你应该很清楚，我也很清楚的，所以我是来帮助大家进步的，我们怎么做，我就把我的方案提出来，为什么，很多的学生不是我来教，原因是因为，我们班有51个人我有102个学生，我一个人帮不过来，所以还必须靠更多的优秀的学生一起共同

来做。

2、每时每刻，譬如课间10分，只要空闲的时间都可以。

3、我们的目的是什么？跟学生讲清楚，我们是为了提升自己，为了帮助别人，为了让自己走出困境。多做“目的宣传”。我经常跟他们说：你徇私舞弊干吗，为了骗我的话，跟我讲一声好了，你作业不做都可以，我们的目的不是说要检查你，一定要你怎么样，而是帮助你，找出问题，解决问题。要徇私舞弊的，跟我来讲一声好了，我不会为难你的。这样以来学生会识趣的。

4、每时每刻，譬如课间10分，只要空闲的时间都可以。

我是初一的学生,我们的科学作业分四类:

1、《课堂作业》----有的老师不改(答案是唯一性的题目老师报答案由学生自己

订正),有的老师改(不是唯一性答案的题目)

2、《新科学》－－－同上

３、《科学导报》－－－没周做一次，老师不改。

４、订正本（将《课堂作业》和《新科学》上学生出现问题多的题目集中在一个

练习本上重新做）---老师全批全改。

当然老师的检查也可改进：上中下抽查，老师全面批改几次，隔段时间老师全面检查等。学生作业的目的是巩固落实老师所教的知识，其标准就是考试成绩好。若几个星期将学生的作业不动及稍经修改编成试卷考试，本人曾做尝试，效果不错。TOP