杨恰玉_杨恰玉

杨恰玉由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“杨恰玉”。

信任。友爱------人与动物和谐的纽带

（《金色的脚印》教学设计）陕西省镇巴县城关小学

杨恰玉

一． 教学内容 ：

九年义务教育小学语文第十册第11课〈〈金色的脚印〉〉。

二。设计思想：

这篇略读课文讲述了一个人与动物之间的传奇故事，小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救狐狸出去，正太郎偷偷给老狐狸喂食，他们之间建立了亲密信任的关系。正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只小狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎，正太郎和爸爸一起把小狐狸放回到山里狐狸一家终于团聚并回归山林。引导学生按照阅读提示借助多媒体课件通过读读。议议。讲讲的方式，深刻领会到“人与动物之间互相信任。互相帮助。和谐相处，这个世界才更美。明白大自然是人和动物的共同家园，人类无权随意剥夺其它生物的生命。任意限制它们快乐生活的自由。教学过程中采取读——疑——议——讲的方式，更能发挥学生自主合作学习的能动作用，激发表达的欲望，从而明白其中的道理。

三．教学目标：

1． 认识本课6个生字。2． 能有感情地朗读课文。

3． 体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其它生命互爱互助，和谐相处。4． 知道本课故事是按什么顺序写的（故事的起因。经过。结果各是什么，学习叙事的 方法。

四．教学重点：

知道课文讲了一个什么故事，你从中得到的启示。

五．教学难点：

引导学生通过故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。教学准备：

多媒体课件，学生收集的有关狐狸的资料。教学过程：

一．谈话导入新课

这个世界是美好的，有青山露水为伴，有花草虫鱼相陪，人类还有许多动物朋友，它们帮互 助一同构成这个充满生趣的和谐的大家园。在你学过的哪些课文中表现了人与动物和谐相处呢？（生答）《雪猴》。《小狮子爱尔莎》。《鸟情》。《海豚救人》。是呀，今天我们将要学习的《金色的脚印》又为同学们讲述了一个动物与人友爱互助的感人故事。

二．读课文，初步感知，理清课文叙述的顺序。

1．课文，将文中带音节的字读正确，多读几次，结合上下文及字词典理解文中的新词。2．课文讲了一件什么事？故事的起因。经过。结果怎样？（学生与同桌交流后回答）。三．再读课文，探究质疑 自学要点：

1．结合阅读提示，读课文，想一想，（1）。老狐狸为了救小狐狸都做了那些事。（2）。正太郎是怎样做的，狐狸和正太郎之间发生了哪些变化？

2．学生读课文，找出相关的段落。3．学生分小组自学讨论。4．师生交流回答。探讨。（1）老狐狸为救小狐狸做了哪些事？（老狐狸用牙咬铁链，母狐卧在地上给小狐狸喂奶，老狐狸白天来正太郎打探情况；在正太郎家地板下，冒着生命危险做窝。喂养，救小狐狸。）（2）。狐狸与正太郎之间发生了哪些变化，为什么会有这些变化？

（老狐狸不再与正太郎为敌，正太郎跌倒在悬崖下受伤，它救助，他们之间建立了友好的关系，正太郎为 小狐狸。老狐狸送食物，正太郎对它们的帮助与爱护，狐狸体会到正太郎对它们是友好的，没有伤害的意思）学生质疑

课题“金色的脚印”是什么意思？（“金色”一般形容十分珍贵的。有意义的或值得纪念的东西，小狐狸一家能得到人们的关心而合家团聚，回到树林自己的家，这是最美好。最有意义的一件事，用“金色的脚印”来赞美这件事；在正太郎眼里，获得自由的狐狸们的脚印是那么美好，那么灿烂。）

6播放课件（狐狸一家回归山林的片段）教师小结。

四． 感情朗读，谈谈读后的感受

1。动物与人类一样，都是有感情的。你关心。爱护它，它也会尽力回报你，人与动物应互相信任。帮助。友爱。和谐相处，这个世界才更美。

2。狐狸同人一样，有生死相依的浓浓亲情，人类没有理由去拆散它们的家庭，让它们骨肉分离。

3。狐狸是非常聪明的动物，为了拯救自己的孩子，它们懂得使用调虎离山计，知道 咬木桩比咬铁链更容易使孩子脱险，为救孩子，甘愿冒生死危险，更体现了血浓于水的亲情。

五。课外拓展

收集。阅读有关珍稀动物的文字。图片资料，办手抄报。

六．教学反思

学习这篇课文，旨在通过这样一个故事，使学生懂得人们要和动物互爱互助。和谐相处。因而在教学环节设计上，让学生带着上述问题自行阅读，通过自读自悟，明白作者真正意图。“有感情地读，谈读后感受”这一环节是一个从感知——明理——升华的过程。“课外拓展”环节起到了宣传的作用——呼吁全社会来关爱。保护珍稀动物。同时，培养了学生收集。整理资料与动手实践的能力。