爱的甘泉_甘泉

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爱的甘泉

杨海丽

有这样一个故事：“智慧”、“成功”、和“爱”三位使者来到人间。一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商量一下，再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家奇怪的是，另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶地问：“你们两位怎么也进来了？“答曰：‘哪里有爱’，哪里便有‘智慧’和‘成功’。”

有爱就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。爱是一种无私、高尚和伟大的情感，是自己与他人或事物之间的一种精神联系。“爱”是如此重要，那么我们怎样培养学生的爱心？怎样以爱来感化学生呢？爱无处不在，爱的方式也各不相同。人们常说“人间之爱莫过于母爱”。的确，没有母爱，我们也就不可能长大成人。

因为有了母亲的爱，我们每个人才能健康的成长，从古至今，人们以各种方式来赞扬母亲，来歌颂母亲。而当今社会又有多少中学生能够真正体会母亲的苦心呢？就拿我班里的一位学生来说，他的父母靠卖菜又要供他上学，又要维持生计，每天太阳还未升起时已奔波在接菜的路上，晚上在人们茶余饭后的闲聊时，才拖着疲惫的身影回家，而他的表现则是上课纪律差、学习不认真、作业更是一塌胡涂。我问他“你爱你的父母吗？”他随口便说爱，我听了之后，感到他根本不懂什么是对父母的爱，我对他说：“既然你爱你的父母，以你现在的年龄及能力，你只能是尽量取得好的成绩，来孝敬和报答你对父母的爱。”人类的许多爱，都是从孝敬父母延伸出来的。前苏联一所中学教室里挂着这样一幅标语：“要爱你的妈妈！”有的人看过以后，问这所中学的校长苏霍姆林斯基，为什么不写“爱祖国”、“爱人民”；却写上“爱妈妈”时，他回答说：“如果一个孩子，一个中学生连他的妈妈也不爱，还能爱他人、爱家庭、爱祖国吗？”一问一答，道出了爱父母与爱祖国之间的必然联系。现在有的学生，犯了错误，父母不能给以指正和批评，轻则顶撞父母，更为严重的离家出走。他们就不理解父母的苦心教诲是对他们的爱，对他们寄托着殷切的希望。那么，我认为任何一个人，都应仔细想想怎样来爱我们的母亲，爱我们的祖国。

爱心的培养和树立势在必行。著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘,没有情感，没有爱,也就没有教育。”这段话揭示了爱与教育之间有着必然的联系。在教育教学中，爱究竟是什么？

爱是尊重。苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童潜在的力量。”淡话时，让学生坐在你旁边；制定班规时，征求学生的意见；教育学生时，用平缓的第1页

口吻；给学生解答疑问时，要有百般的耐心„„不知不觉，你会发现，学生的心与你贴近了。我的班里就有这样一个学生，上课总是接老师的下话，特别影响课堂秩序多次强调还是改不了，有一天上课我当着全班同学的面，对他进行了严厉的批评，之后，他就不愿与我有过多的交流，而且回答问题也不积极了。后来，我才感觉到也许是伤了他的自尊心，然后我私下找他面对面耐心地给他讲了其中的道理，他也承认了他的错误，但他提出我不应该当全班的面批评他。从这件事后，我意识到应当怎样保护学生的自尊心。

爱是宽容。当学生犯了错误，应当把他当作自己的孩子看待，不易大动肝火。因为犯错误是孩子的天性，谁也不能保证自己小时候不犯错，就是老师、父母、教授也有犯错误的时候，我们可以站在他们的角度多替他们想一想，用母亲的爱去包容他们，他们才能在一次次跌倒之后又一次次站起。宽容是阳光，能使学生得到感情上的温暖；宽容是甘露，能源源不断滋润学生的心田；宽容是钥匙，能开启学生的心灵，消除师生间的误会；宽容是理解，能给学生以安慰和力量。让我们每一位老师敞开心扉，用博大的胸怀、坚定的信念、顽强的毅力，细致入微的工作去扬起学生奋发向上的风帆。

爱是信任。有些老师对后进生缺乏信任，怀疑他们的能力，不相信他们的进步。而后进生由于经常受到家长、老师和同学的另眼相待，也滋生出抵触情绪，对别人缺乏信任，对自己缺乏信心。老师只有用信任才可以唤起学生的自尊心、责任心和自信心。老师应当设法给后进生创造机会，发现他们的微小进步，并及时给予鼓励以激发他们的信心。

爱是赏识。有的学生经老师多次批评，他仍无动于衷，在我的班里就有这样的学生，后来，我就改变我的态度，我特意地让他去打扫环境区，打扫完之后，我耐心地给予鼓励，他也会心地笑了，此后，我便从点滴小事慢慢地激励他，使他也逐渐地认为自己在老师和同学们的心中有一定的地位。美国著名心理学家詹姆斯说过这样一句话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的认同，都不会拒绝别人的赞扬和来自他人的表扬或鼓励，总会被表扬者产生愉悦的情绪体验。这一点在儿童及中学生身上表现得尤为突出。实践证明，学生的年龄越小对老师的表扬越重视，其学习动机更多倾向于为了得到老师的赏识。赏识学生，应有意识地偏向后进生。有人曾做过调查，一天中，老师90%的表扬都是针对成绩好的学生，而这些好学生对表扬却没有明显的反应，因为表扬对他们来说太平常了。赏识应该给予谁？同样的一份赏识，如果对于优秀生的价值为1的话，对于后进生的价值则为100。一旦他们从赏识中感受到老师的爱、老师的信任、老师的殷切期待，赏识将产生巨大的力量。我们爱学生，就要赏识每一个学生的闪光点，赞许他们的每一点进步，呵护他们的每一次与众不同，让我们夸奖每一个孩子，让每一个孩子在我们的赏识中快乐成长。

爱是忍耐。在我的班里有一个学生特别难缠，百般教诲不见实效。我不明白，为什么偏偏让我碰到这样顽固的学生？为什么我善意的规劝得到的是抵触和反抗？为什么和他沟通会那么难？他令我特别头痛。一个偶然的机会，我读到《圣经》中的一句话：“爱是忍耐。”我突然意识到，忍耐也是一种方式，忍耐可以把爱诠释为尊重、宽容和善解人意。这个学生不仅仅是一个教育的对象，更重要的他是一个“孩子”只有尊重的个性，宽容他的顽皮，才能让他感受到我对他的爱。从此，我改变对他的看法及教育方式，渐渐地将我们师生之间冰冻已久的冰山融化了。再难缠的学生也是孩子啊！出于偏见，他们常常被贴上“坏学生”的标签，被看作是铁板一张、顽石一块。其实，他们更需要老师的尊重，更需要老师发现他们心灵深处想当“好学生”的另一自我，更需要给他们更多的表现机会。他们渴望老师能够把他们和“好学生”同等看待，让他们享受到被认可、被欣赏的幸福，这对他们而言，就是“爱”的全部内涵。处好师生关系其实说不难也难，说难也不难。“师道尊严”的偏见，常常会遮蔽爱的光芒；而善解人意的宽容和忍耐，却可以让爱死灰复燃。

对于爱的诠释多种多样，作为教师应善于分析每一个学生的心理，对于不同的学生要采取不同方式的爱。有的学生批评几句就有改悔的意向，而有的学生对他进行严厉的批评，他不但不改反而变本加厉。毕竟良药利于病却因苦于口而让人难以下咽；忠言利于行却因逆耳而让人难以接受；批评之箭虽饱含良苦用心却伤人伤已。因此，我们应换一个角度，用爱心去感化、去赏识他们，这样便会达到预期的效果。

爱心源于奉献，它不求任何回报，它的真诚可以融化一切；爱心是真情、是温暖、是无穷的力量，它可以使生命更富于色彩，使人生更加完美。让我们从爱父母开始，让爱的种子洒满人间，让我们的社会充满爱。