《幸福是什么》案例分析_幸福是什么案例

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《幸福是什么》案例分析-00531、你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法？为什么？

答：我赞同汪老师的这种做法，对于我们的教育教学工作，目的之一就是让学生的各种能力得到不断的提高与锻炼，汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法，由学生之间互相点评，这样可以提高学生的课堂注意力，锻炼学生学会倾听他人，不只要听老师的讲还要听同学的思考回答，同学之间互相学习，互相借鉴，互相促进，慢慢地就能够培养和锻炼学生的语言表达能力和分析问题的能力。

2、在小组活动后，学生互相评价时，汪老师是如何进行引导的？

答：在小组活动后，学生互相评价时，学生推荐哪一组的都有，汪老师发现多数同学都是凭感觉来进行评价，评语很笼统，于是他把这个大问题又分成一些小问题来引导学生，“哪个小组的立意最好？”“哪个小组的表达最好？”，通过对逐个问题的回答，学生的小组评价逐渐明确。汪老师引导同学们从语言表达，故事流畅性和全文感情色彩等逐个方面让小组之间相互点评，孩子们渐渐地领悟到该怎样做小组汇报。

3、你认为汪老师的课堂导入是否合适？

答：我认为汪老师的导入设计很好很合适。课堂开始时，他首先带着同学们一起唱《幸福拍手歌》，在歌声中开始了这节课的学习。在欢快的气氛里，抛出问题：“同学们，我们感到幸福时可以有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？”引起了学生的注意，看见大家一副茫然的表情，汪老师继续说，“今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能不能从故事中找到答案。”这种借助音乐《幸福拍手歌》开始的课堂导入首先调动了学生的课堂参与积极性，其次通过抛出问题“幸福到底是什么呢？”引起了学生对本节课《幸福是什么》的探究兴趣，是一种很好地课堂导入，值得借鉴学习。

4、你在教学中常用的课堂导入方法有哪些？

答：我在教学中常用如下几种课堂导入：复习导入（对于数学课而言，我觉得这是我们数学老师用的比较多的一种课堂导入方法，通过复习前面所学习的旧知识，自然过渡，导入新课，简便实用）、直接导入（在课堂开始时，开门见山，直接告诉学生本节课的学习内容和学习目标，我多数用于复习课上。）；音频导入（借助与新课有关的音乐或者视频引入新课，一方面给学生视觉上的放松愉悦，另一方面也给课堂增添活跃气氛，调动学生学习的热情，就像本节课中汪老师的的导入那样）；问题情境导入（通过事先的问题设计，制造一种符合教学需要的问题情境，激发学生的参与热情和学习积极性。）。

5、你认为汪老师的这节课有哪些值得学习的地方？有哪些可以改进的地方？

答：我认为汪老师的这节课有以下值得学习的地方：

（1）在教学中，对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法，提高了学生的课堂注意力，锻炼学生学会倾听他人，培养和锻炼了学生的语言表达能力和分析问题的能力；学习小组讨论交流后，抽小组代表进行汇报交流，锻炼学生的语言表达能力的同时，又加深了对知识的理解。

（2）汪老师将每八个学生编为一组，引导学生在想象中获得幸福感受。这种小组合作学习方式，深化了课堂主题，使课堂教学收到了很好的教学效果，而且汪老师能够在学生讨论的过程中，走进学生，聆听学生的思想，很好，值得学习。十分钟后，汪老师请每个小组派一个代表上讲台来讲述本组的故事，每个组的故事都能紧扣课文主旨，在交流中，同学们提高了自己的语言表达能力，并对文章的理解有了进一步加深，明白了这些青年为什么能这样做，更明白了哪些是小幸福，哪些是大幸福。

（3）汪老师的课堂启发很好，例如：当汪老师发现多数同学都是凭感觉来进行评价，评语很笼统时，他及时把大问题又分成一些小问题来引导学生的做法很好地启发了学生的思路，收到了很好地教学效果。

（4）课堂作业设置很好。“今天回去的作业是做一篇《幸福是什么》的主题作文，用文字的形式表达出来刚才你们的所思所想，并希望同学们能在今后的生活中继续追求幸福，发现幸福。”这不仅是《幸福是什么》的教学延伸，还是《幸福是什么》的教学升华，通过主题作文的构思，让学生进一步再次体验幸福，感受自己的小幸福。

我认为汪老师的这节课有以下可以改进的地方：

（1）当汪老师向平常不太发言的刘莉提问时，刘莉站起来，有点紧张，结结巴巴地说：“张非说得简单，林雁玲说得具体。” 汪老师继续问：“还有谁愿意来概括这个故事”，同学们都很踊跃地举手发言。此处，汪老师试图引导不太爱发言的刘莉积极发言，但没有进一步深入引导，我觉得汪老师应该继续关注刘莉，首先肯定她的回答，给她信心，然后引导她具体说说“简单在哪些地方，具体在哪些地方？”这样也许能够更好的锻炼她的课堂发言积极性，使她更有信心。

（2）本节课缺少课堂生成，即缺少学生自己独立的思考困惑，本堂课基本都是老师在提出问题，学生思考，讨论，回答，没有学生自己的独立问题，还是学生在跟着老师的思路走，平铺直叙，一切都按部就班地进行着。

（3）教学媒体使用不够充分，除了课堂导入之外，汪老师基本都是引导学生通过教科书和自己已有的认知基础学习，我认为汪老师可以制作一些ppt图片，图片都是生活中一些关于幸福瞬间的照片，给学生一些直观的感受，也许学生在后面谈自己的幸福时更知道如何来思考了，进一步教学效果就会更好一些了。