《钓鱼的启示》教材分析_钓鱼的启示学情分析

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《钓鱼的启示》教材分析

《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的一篇精读课文。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。全文共11个自然段，按事情发展过程记叙的：第1-3自然段为文章的第一部分，主要写“我”和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条罕见的大鲈鱼。第4—9自然段为课文的第二部分，主要写“我”不能理解父亲的做法，无奈而又依依不舍地将鱼放回了湖里。在这一部分中，通过对“我”的心理活动描写和对父亲神态、动作的细节描写，形象地表达出“我”和父亲心理活动的变化。第10—11自然段为课文的第三部分，主要写那个令“我”难忘的夜晚，让“我”获得了受益终生的启示，得到了一份无法用金钱换取的财富。这一部分有含义深刻的句子，突出了文章的主旨，也更好地展现了人物的情感，但学生受年龄、经历的局限，体会、领悟起来会有一定的困难，是教学的重点和难点。

课文在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个特点，抓住课文这一特点，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，能促进学生对课文主旨的把握，同时也能更好地发挥文章教育人的作用。

倡导学生自主学习、适当开展合作学习、重点突出探究学习是本课设计的重要思想。通过朗读、默读、体会情感读等方式，将主动学习、积极探索渗透于每一个环节和活动中，从而真正做到读书的自主性。在此基础上，加入适当的小组讨论和全班交流，促进学生对课文词句的理解和内容的把握，促进学生对个体生活的回忆与体验。