师爱 教育之魂_师爱师德之魂

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师爱，教育之魂

——学习吴邵萍先进事迹心得体会

“爱”，人类特有的情感；“爱”，美丽而丰富；“爱”，如阳光，普照世间万事万物。作为一名普通教育工作者的吴邵萍老师，27年如一日立足于一线的教育教学；在照顾病重父亲的同时，出色完成自己的工作；平等、无私的对待每一位幼儿„„将自己最多的“爱”毫无保留地奉献给了教育、奉献给了幼儿园的孩子们。

参加工作十年了，十年，一个轮回。平平淡淡中，总记得自己一直在忙忙碌碌的工作，像老鼠一样的勤劳，像蚂蚁一样的坚持；总记得自己如何用谋略把学生制的服服帖帖，陶醉其中，怡然自乐。却很少去思考，教育到底是什么，教育到底应该干什么。当我开始认真思考这两个问题时，竟然惊出一身冷汗，十年，恍如一梦，梦醒时分，却已将天下苍生误尽。因为我终于明白，做教育的根本立足点是爱！没有感情注入学生心灵，有的只是竞争、批评、惩治，学生的心灵一定会成为一片荒漠，只有在学生心田浇灌爱的甘泉，学生心中才会莺歌燕舞，生机盎然，学生需要爱，教育呼唤爱。吴邵萍老师对学生那种深厚而又无私的爱，对于我这名年轻教师的触动很深，我以吴邵萍老师的“爱”为自己学习的榜样，试着让我教的每一个学生都能在“爱”中成长。

1、用“爱”关注学生。

关注学生，就是要做到目中有“人”。在教育工作中，我们教师的工作对象不是容器，不是产品，不是零件，而是活生生的正在发展中的人。只要是人，都希望被关注，被重视，这是人的天性.初为人师时，有一位学生在日记中凄楚地写道：“老师，请你每天看我一眼，只看一眼，行吗？”面对这小小的乞求，我不禁感到震撼。眼中无学生，谈何爱学生？爱学生，最起码的要求就是要关注学生，看得见学生，知道学生的存在，了解学生的特点，这样，我们才知道怎样去爱学生。关注学生，还必须是关注教师视野之内的全体学生。有句话说：“爱丑的孩子才是真正的爱！”作为教师，要公平、公正地对待每一位学生，关注每一位学生。然而，现实生活中，教师“嫌丑爱美”、“喜优恶差”现象普遍存在。其实，“嫌丑爱美”、“喜优恶差”是人的天性使之然。但作为教师，我们的职责应该是“变丑为美”、“改差为优”。因而，在以后的教育教学工作中，我总是克服“先入为主”的主观意识，客观、公正地对待每一位学生，不让任何一个学生成为被遗忘的角落。

2、用“爱”尊重学生。

人，都有被尊重的需要，学生亦然。尊重学生，我们要像对待花瓣上颤动欲坠的露珠那样，小心呵护孩子们的心灵，呵护学生那稚嫩的自尊心，让学生感到自己的尊严。在我教的班级中，有这样一个学生，刚开始时，学习积极性非常高，每次上课，她总是第一个举手回答问题，而且听课也非常认真，作业完成的也很好。可是，过了一段时间后，我慢慢发现，这个学生上课不爱举手回答问题了，听课也没有以前认真了，有时还完不成作业。就在我疑惑不解时，她写的日记引起了我的注意，日记中这样写到：“老师，我想对您说，您应该平等的对待学生，对成绩好的和成绩差的同等对待”。于是，我把她叫到办公室问她到底是怎么回事，她哭了，她说：“以前我回答问题时，您总是笑着看着我，并对我的回答给予充分的肯定，可是，这几天，我回答完问题后，您连看都不看我一眼就让我坐

下，而对那些学习好的同学的回答，您总是笑着给予他们表扬。”听了她的话，我恍然大悟，原来在前两节课上，因为这个同学的回答不是太好，我没有及时的予以鼓励而伤害了她的自尊心，挫伤了她学习的积极性。由此，我认识到，有时老师一个鼓励的眼神或者一句鼓励的话，就会给学生很大的动力，注意保护他们的自尊心是多么的重要啊。对成绩好的学生是如此，而对那些后进生来说，注意保护他们的自尊心就显得更重要了。学生有了自尊，才会有自信；有了自信，才会有勇气直面生活，征服困难，不断发展。尊重学生，是“爱学生”的灵魂、核心。

3、用“爱”信任学生。

“没有信任就没有教育”，信任是对学生实施正面教育，建立和维持良好师生关系的基本条件。老师对学生给予充分信任，就会使学生产生一种热爱、尊重、受鼓励、被期望的情绪体验，心灵受到触动，从而产生超乎寻常的向善和向上的愿望。记得这学期新学期刚刚开始，我重新把英语活动小组的座位调整了一下。课后，一名学生递给我一张纸条，上面写道：“Mi Zhu，能不能给我换一下座位，我不想跟××在一个小组，他喜欢‘管’人。而且很傲慢。请你务必考虑考虑。”我被他的独出心裁吸引了。纸条不但能说明白自己的想法，而且还能给老师一个思考后再答复的时间，我反复斟酌，决定用他的方法答复他。我在纸条上写道：“很高兴收到你给老师的信。你很信任老师，同样，老师也非常信任你。老师知道你是一个很不错的男孩儿，尤其你在课堂上的表现和能力，另我刮目相看。另外，××确实如你所说。正因为这样，我想让你和他一起管理我们的活动小组，与他沟通，合作分工，可以吗？咱们一起努力优势互补，把我们活动小组办好。好吗？”下午一节课后，我悄悄把纸条递给他。我之所以这样做，是因为考虑到他不想让其他同学知道这件事。他看完纸条后瞅了瞅我，微微一笑，回到座位上。我看出他得到老师信任和肯定的那股高兴劲儿。以后我注意到，××同学几次和他争吵，和他意见不同时，他总是善意的与他沟通。时间一长，××不仅不乱发脾气，而且和他把英语活动小组管理得有声有色。过了一段，他又给我写了一张纸条：“谢谢老师你对我的信任„„”看到这张纸条，足以让我感到快慰。

4、用“爱”宽容学生。

著名作家雨果说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”小学生正处在身心发展阶段，孩子们犯错误时，他们迫切想得到的，是宽容和帮助。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。有这么一则故事：英国的科学家麦克劳德上小学的时候曾偷偷杀死了校长家的狗，这是一个难以原谅的错误。但校长并没有严厉地批评他，而是给他两张解剖图：一张是狗的骨骼结构图，另一张是狗的血液循环图。结果，他爱上了生物学，并最终而获得了诺贝尔奖。是校长的宽容塑造了麦克劳德，是爱成就了他伟大的事业。

宽容并不等于放纵，而是在教育上更加循循善诱，做到“润物细无声”。细细回想：某生丢下一片纸屑，宽容比严厉的指责更能使他注意习惯的养成；某生出现了作业错误，纯粹的批评只会让他满脸沮丧，宽容则能让他在关爱中去弥补过错„„更多的时候，学生需要的是教师的宽容，我们不妨也多像吴邵萍老师学习，以宽容的心态开启学生心灵之锁，让学生在宽松仁爱的环境中成长。学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。这时，只要我们拉一把，就能成就一个好学生；如果推一把,就可能毁其一生，甚至酿成悲惨的结果。学生在成长的道路上，难免会犯这样那样的错，作为老师，只有充满爱的胸怀去包容学生，以平等的态度去对待学生、才能建立起民主的师生关系，创造和谐的育人环境。

5、用“爱”赏识学生。

赏识学生，就是要欣赏学生，发现学生。欣赏学生的成功，与生同喜；发现学生的长处，与生共设未来。面对学生的每一次进步、取得的每一次成绩，教师都应像吴邵萍老师一样给予及时的赞扬，让学生为自己的成功喝彩，让学生克服自卑，弥补缺点，增强创造力。人人都需要他人的赏识。在孩子成长的过程中，更离不开教师、家长，身边所有人的赏识。孩子因为赏识而快乐、进步。

苏联教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有爱，就没有教育。”吴邵萍老师，作为一名教育者的我，在这里我敬佩您的这种“爱”的追求。在这缤纷的世界里，我要学习您，像您一样追求“爱”的教育，将“无私的大爱”传递。