听课后感想（版）_听课后感想

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2位老师的教学内容都是直线与平面的关系。第一位老师用了新教材的探究法引导学生自己思考和动手得出结论，讲得相当详细；而第二位老师则直接切入，学生为主，课前预习，教师为辅，课上引导，以生活中的实例具体形象的得出结论，并利用了很切合实际的习题进行深入的讲解和巩固。然而，学生积极回应的则是第二位老师的课堂。为什么第一位老师的课堂反响不积极呢?他应用了新课改的理念——探究模式,理应得到学生的欢迎才是啊。课后听专家评讲这两节课，这才知道，它的知识目标是不需进行引导推论而得出的，是一个直接应用的定律。即，只要学生知道定律的内容，重点在于会用即可，那么，第一位老师用探究的方法引导学生推论则是没有必要的了，而且有点让人云里雾里的感觉。而，第二位老师直接切入，让学生课前预习，课上实例讲解和习题练习，则是不错的选择。因为我不专业，所以才感受颇深。试想，如果我去听了自己同专业老师的课，还是仍然不会正视自己的缺点，因为我是专业的，我有专业的基础，所以我会自大。而对于不是专业的数学课，我就是真正的学生，是学习者的角色，带着学习者的心态去听，这就是所谓的换位。之前我们一直都在说要换位思考我们的学生，但，其实都没有真正的做到，而，这一次的机会，让我真正做到了。我们的学生何尝不是这样，要接受老师给以的信息，还得被动接受老师给予的方法，虽然子曰：己所不欲，勿施于人。可我们一直坚信着为学生好的信念，不断的给予学生信息，尤其在他们考试之前，总能擦缝找到时间给他们加课讲题，似怕不够他们应付考试般。不知是真担心他们，还是担心自己。人都喜欢皆大欢喜的结局，学生考出好的成绩，老师也就跟着有名气，所谓名利双收。似有点一荣俱荣，一损俱损的姿态。然而，有几个人会真正去想，学生们出了学校，进了社会，可以有怎样的发展。应该是很少的吧。就如廖哲勋所说：尽管我们有很多学生在国际奥林匹克竞赛中摘金夺银，却没有人在成年以后能摘取诺贝尔奖等世界科学高峰上的明珠。[1]

这次的听课，使我不断深刻的反思自己，新课改，并不是一味的在每一教学

内容都要应用探究的方法得出结论，有的东西能用就直接用，习题中也可以探究，并不是非在新课传授中探究才叫新课改。不是都说养兵千日用兵一时吗，我们的教学何尝不是这样？尽管老师在传授多少知识，目的都得学生用得上，量到质的飞跃，学生可以得奥林匹克竞赛冠军，却没有诺贝尔奖得主。这不得不问，我们的老师们，你们是怎么了？

是啊，我们没有真正的革新自我，虽然我们一直都在喊着要培养学生的科学素养，可我们的老师们任然我行我素，是否我们也接受不了课改后的挫败，才如此固执的无谓的坚持？我想，何事均可尝试后，才有资格说话。

我不要辛苦过后的不感激，我要辛苦过后见感谢。这就得努力，让学生在接受知识的同时，养成自学的能力。知识是浩瀚的海洋，自己则是其中的一粒沙，那么的渺小，我不竭尽所能将我所知传授给学生，我只求尽力让学生在学习知识的同时学会思考，从而具备自学的能力。子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。老师更应如此，我们的目的是如何让学生具备自学的能力，而不是让他们考多好的成绩。这也将是我以后努力的方向。

参考文献：

[1]廖哲勋.革新学生学习方式 推进高中教学改革