优秀辅导员经验交流_辅导员经验交流

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十分荣幸今天能够坐在这里和大家一起交流班主任工作，感谢领导给与我这次难得的机会，让我有可以学习借鉴各位老师先进的教育教学经验。我还要感谢大家的支持和鼓励。担任一年级班主任的这几年以来，在很多老师的帮助下，我从最初的茫然无措到现在的略有所获，慢慢成长起来。

一年级的小朋友初入校门，自控能力差，习惯形成的反复性强。因此，我从一点一滴、一物一事着手，落实好“勤”、“细”、“严”。对于他们说，小学是一个全新的环境，一切都是陌生的。而小学生活中的种种规范和要求对于他们来说更是难以适应的。他们往往表现为活泼好动，自由散漫，自我约束力极差，完全没有上课的概念，甚至分不清语文和数学。所以习惯的养成，良好的班风对孩子们的成长是至关重要的。我实在没什么经验，就本着学习的原则说说自己的几点体会。

一、亲近学生

学生离开了父母，走进了学校，更需要老师对他们的爱护。古人云：亲其师，信其道。每天一有时间，我就会和同学们说说话，如:在幼儿园时都学会什么了，自己最喜欢什么，每天晚上都干些什么等等，课后我会和孩子们一起踢毽子，他们常常给我出一些脑筋急转弯或者谜语，有时午自习时也会帮个别梳梳头、剪指甲、系鞋带等。这样，孩子们跟我亲热起来了，他们感觉到老师是很容易亲近的。例如：我们班的穆佳乐同学，在开学发英语磁，发到他跟前时，他就非要两个，我是好话说尽，他不，他就要两盘。我让他把两盒装在书包，我本来想之后我取出来就没事了。他直接把书包被在身上。我看是他是软硬不吃，只好让他背着书包去我办公室。我就和聊天，说了他父母的工作，家里都有些什么人，等等，我发他懂得挺多。我就赶紧表扬他，拉着他的手，总之全说些好听的。整整一节课，最后我就问：好孩子该怎么做？最后，他自己将磁带还给了他同桌，而且也道了歉。后来，他还给他妈妈说，全班只有他去过我的办公室，其他人都不知道，还很自豪。通过这件事我每天都会把表现最好的几个小朋友口头表扬一下或者给他整理一下衣服、抱抱他、为他竖起大拇指，再给你个赞许的眼神。我们看似不经意地摸摸其脑袋或拍拍其肩膀以资鼓励，虽然这些举动在成人眼里是那么的微缺乏道，可是在小朋友的心中却发生了巨大的涟漪都会给学生带来很大鼓动。

二、培养良好的习惯

养成一个良好的习惯，对学生终身有益。从幼儿园儿童到一年级的新生，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程当中，就需要班主任花大力气对他们反复进行常规教育。

首先我要求学生必须做到：课间要把下节课用的学习用具准备好，放在课桌的右上角，再出去玩。上课不准随便说话，有问题举手，也不准随意下座位。要专心听老师讲课，积极回答问题。按时完成作业。当然在前半学期都是要每个代课老师天天提醒才能坚持。

其次是养成良好的行为习惯。要求学生下课做有意义的活动，不追跑打闹，不打架不骂人。会使用礼貌用语，如：您好，请，谢谢，对不起„„。见到师长主动问好。不往地上扔废弃物，保持校园的整洁。拾到东西主动交给老师。要爱护公物，不随地吐痰，不乱扔果皮，不损害花草树木。一下子给学生定下了这么多的规矩，他们还不能够完全适应，需要我多提醒。我班有五、六名学生上课动作特别多，老师讲的内容一概不知道，有的唱歌，一会脱鞋，有的自言自语，每节课我都要提醒他们好几次。等等这些简单而琐碎的事情我要反复讲，不厌其烦的提醒。这些也让我知道不光要用心，而且要有足够的耐心。

为了让孩子们养成良好的学习、生活习惯我们一年级开展了《》《》《小学生日常行为规范》使学生明确如何做好一名小学生，规范了学生的行为，帮组学生尽快转变角色。通过出板报，布置教室，营造育人环境。这学期计划开展《》《》《》对学生进行了尊师重教，爱祖国、爱集体的教育。通过班队会 陶冶学生的情操，增长才干，锻炼能力，激励学生早日争取加入少先队。在孩子们心中牢牢地扎下了集体主义的种子。

二、具体要求一定要指导到位

一年级最大的困难就是他们很多事情都不明白，你讲的他也不一定能听懂，他即使听懂了，也不一定能按要求做到。特别是班干部，虽然他们有形无形的意识到班干部是管人管事的，可具体怎么操作却是一片茫然。更不用说让孩子们做扫地这些具体的活儿。所以，开学

以来，我就每天在早上，手把手教他们扫地。对我们来说扫地根本不是个事，可一年级的小孩儿连扫把都不会拿，更别说扫，还要求扫干净。垃圾是一边扫，一边丢，还不如我自己上手来得快。谁扫地，我就走到他面前，纠正握扫把的姿势和扫地的方向。别看他们手中有扫把，动一下，西一下，再不然就是同一块地，一遍一遍反复来回的扫，好不容易有几个同学会扫了，刚扫好一堆，进来的同学你一脚，我一脚一会儿又散了，我还要一个一个提醒，看脚下！我还发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗、也没拧干。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，擦窗台、物品摆放、放学领队员的口令等 只要把要求的细节说到位，演示到位他们就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，通过演示、练习学生看的很直观。我也觉得比我光给他们讲轻松了许多。这些让我知道，不光要用心，而且要有足够的耐心。

三、适时表扬 延迟批评

教过低年级的老师都知道：小朋友小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处置，这样耽误的时间太多，而且学生因为受

了批评，注意力长时间集中在自身的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课：这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到４０分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。

说到表扬，那就要和时、准确。因为“好小朋友是夸出来的”。例如，学生早上值日时，当我看到一个表示特别好的孩子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。假如看哪个同学主动擦黑板，我会在班上说：“瞧，某某同学的观察力真棒呀，他看出来黑板需要擦。看！擦得多干净”等等的话语。这样之后，班里课间擦黑板、倒垃圾、等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里会越来越整洁，小朋友们也越来越懂事理。

总之 在以后的工作中我要继续不断努力，多几份耐心、信心，同时认真学习借鉴各位老师的好做法、好经验，不断完善自己，提高自己，把班主任工作干得更好，把班级的方方面面建设得更好。