教师口语作业_教师口语作业一

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教师教学技能之我见

两周的见习结束了，虽然时间不长，但是我确实还是学到了不少。我所在的学校是朝阳小学，这是一个在北碚乃至整个重庆很好的小学。当知道被分到这个学校的时候，心里既激动又紧张。激动的是曾经无数次地从它面前经过，却不曾有机会一睹它的庐山真面目，这次终于可以以一个见习老师的身份走进它。紧张的是这是一所高质量的小学，那么这里面的老师、学生肯定都是很优秀的。我一个见习的大学生，在这样一个优秀的群体里面难免会感到一丝卑微。

10月22日一早，我怀着一颗忐忑的心走进了朝阳小学。在这里，我就不具体描述学校的内部设施了，想象之中的好。我与同班的其他4名同学分到了四年级，跟着英语老师赵老师学习。由于英语在小学不是特别受重视，我们又不许听除了英语以外的其他课，每天最多能听到3节课，所以我学到的可能只是这一个老师的一些相关的能力。下面，我就把握这两周在课堂上听课以及课后与老师的沟通中所感悟到的做个总结。

一、课堂的趣味性与可操作性

听完赵老师第一堂课，我们几个同学的第一感受就是缺乏趣味性。没有小游戏，老师也没有想象中的在讲台上又唱又跳。但是整堂课也没显得很枯燥，学生依然很积极。内容也很充实，重点突出，关键是学生参与其中，并能掌握住重点。这是很了不起的。课后我们也与老师讨论了这个问题，老师告诉我们，不是她不想让课堂显得生动有趣，但那样学生会很激动，课堂将会很混乱，不好管理。而且同样的内容，加入小游戏与平铺直叙的效果如果是一样的话就没有必要加入小游戏。浪费时间，而且很多时候做游戏的效果还不如不做，因为学生在游戏的过程中只注重了玩儿，无法抓住知识重点。趣味固然重要，但让学生能掌握知识才

是最终目的。怎样既让课堂充满乐趣又让学生能掌握知识将会一直是小学英语教师研究的课题。

二、直接教授与引导教授

在听课过程中，当老师准备呈现一个新的知识点的时候，采用的是直接教授与引导教授相结合的方法。比如在教授一个新单词的读音的时候，老师会借助之前学生学过的，熟悉的单词做比较，让学生尽可能自己读肫新单词的音。但是如果所学新知识是学生以前没有接触过的，或者相对于学生现有知识水平来说较难的，老师就会直接教授。

三、课后总结与反思

在与老师交流的过程中，老师强调，每堂课都会有问题，都有应该改进的地方。所以每上完一堂课都应该总结反思，把自己做得不好的，觉得需要加强的地方作好记录，日积月累，就会对课堂的管理，教学的手法、手段应用自如。

四、恩威并重

在课堂上，既要和蔼可亲，又要严肃。对做的好的学生不能吝惜你的夸奖，这样会是学生更加认真；对调皮捣蛋的学生也要做好惩罚。课后可以找问题学生谈话，拉近师生距离，建立师生良好合作关系。

总之，要想当好一名小学老师非常不容易。小学英语教师这个职位更面临着一种尴尬的处境：学校家长不重视，导致学生上课爱听不听。小学虽然开设了这么一门课，但升学考试中的科目只有语文与数学，初中英语会一切从头开始学。所以，想要成为一名优秀的小学英语老师，我前面的路还有很长很长。。。