浅谈幼儿语言游戏的德育性（优秀）_幼儿园语言游戏感悟

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浅谈幼儿语言游戏的德育性

幼儿语言教育对幼儿的成长起着非常重要的作用，语言教育有助于幼儿的认知发展能力、社会适应性、社会交往能力的培养，语言是思维的重要工具。而游戏，是人类生存、活动的基本方式，更是儿童的天性与权利。游戏精神与道德教育实质有着惊人的统一。根据幼儿的思维特点，把德育贯穿于幼儿语言教育活动和游戏中很有必要。作为一种实际的道德教育，游戏能促进儿重社会性的发展，有利于培养与完善儿童健康独立的人格、形成儿童优良的个性品质。

幼儿时期是人的基本道德品质开始形成的重要时期，这个时期的品的如何，将影响人的道德品质的进一步发展，而幼儿阶段又以形成初步的道德情感、道德行为为重点。现在，基本上都是独生子女，家里经济都不错，家长对幼儿的要求基本上是有求必应，这种溺爱使幼儿心中对他人的意识淡薄，从而养成不懂礼貌，什么好东西都独自占有不会与人分享。作为幼儿道德形成和发展的主要培养人——幼儿教师，应注重结合幼儿的道德品质发展特点，以无限的爱心、高尚的人格，通过语言游戏等教育活动促进幼儿道德行为和道德情感的养成。

语言游戏是幼儿园的基本活动，也是德育的基本形式，由于

游戏伴随着愉悦的情绪，游戏中也反映了幼儿的现实生活，反映了人们的道德、行为准则、人际关系、情感等。所以利用语言游戏进行道德品质的教育，很容易被幼儿接受，在游戏过程中，幼儿自发地扮演一定的社会角色，实践一定的社会行为，体验一定的社会情感，对幼儿社会性发展有其他任何形式难以替代的效果。虽然在课堂上的语言游戏带有一定的强制目的性，但并不需要幼儿在游戏中明确这个目的，所以幼儿的兴趣仍在游戏中，正因为游戏的这些特点，才成为课堂教学的有效手段，它促进了幼儿多方面的发展。

有人可能会担心，将幼儿道德教育方式诉诸游戏，会太过随意，会消解道德教育的严肃性。其实，这是一种误解甚至多虑。关键是要认清“游戏”与“严肃”之间的关系。游戏并不是随意的，并非与严肃势不两立，相反，“游戏活动本身就具有一种独特的、甚而是神圣的严肃。”叫游戏也并非不要“秩序”，相反，游戏的重要特征即“它创造秩序，它就是秩序”，对规则与秩序的遵守和体认是所有游戏得以展开的基本前提：游戏的本质决不允许游戏者像对待一个对象那样去对待游戏。只有严肃地对待游戏时，游戏活动才会达到它的目的，才成为真正的游戏。而教师在指导幼儿进行语言游戏时，应依据幼儿品德形成的发展特点，充分调动幼儿游戏的主动性、积极性、创造性，培养幼儿对待周围人和事的正确态度，发展其观察、语言、想象、思维、社会等能力，从而促进幼儿良好的道德情感和行为习惯的养成。

我们的教育一直都在追求方法的有效性，寻求能实现现代教育理念、促进学生发展的教育方式，道德教育亦不例外。道德教育不能依靠强制手段去完成自己的使命。因此。道德教育的关键还在于寻求到教育要求与幼儿内在需要的平衡点，架设内在主观世界与外部客观现实之间、梦想与日常现实之间联系的桥梁。游戏，恰恰显示了它在这方面的神奇作用。游戏蕴藏着道德教育方式的契机，必然成为道德教育方式的诉求