小班科学活动环节与目标的匹配性_小班科学活动目标

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小班科学活动目标与环节的匹配性：

科学活动《好闻的气味》将活动目标中的重点落实在“分辨几种常见液体的气味，体验鼻子的作用”，始终贯穿于各个环节，让幼儿通过找一找、尝一尝、抹一抹的层层递进，帮助孩子感受学习。各个活动的环节看似都是让孩子用鼻子感官感受，但又结合了眼睛、嘴巴的感官来发展幼儿的观察能力。各环节的形式也有所不同，第一环节选择的白酒、醋、白开水都是生活中常见的，让幼儿先通过眼睛、鼻子分辨，说说瓶子里有什么。而第二环节准备了可可牛奶、苹果汁、可乐，让孩子分组先用闻一闻摆放图卡来猜测可能是什么，然后打开盖子进行验证，结合了孩子鼻子、眼睛的感官感受，最后让大家闻一闻饮品的气味尝一尝，与活动的目标遥相呼应。第三环节的花露水孩子经常使用，风油精有强烈的气味，孩子们不熟悉，鼻子自然分辨出了气味，“谁不喜欢这种气味？”的讨论是孩子在达成教学目标基础上的经验提升。

影响目标制定的因素：

还是以科学活动《好闻的气味》为例，眼、嘴、鼻、耳是幼儿日常生活中非常熟悉、每天使用的感觉器官，以此为基点展开教学，目标的制定符合小班幼儿的年龄特点。活动的目标是让幼儿分辨几种经常接触的不同气味，体验鼻子的作用，整个活动注重幼儿的感知和体验，倾向于孩子积极主动的探究学习，运用多种感官多通道对事物的感知，符合小班幼儿的思维特点，目标的制定体现了科学领域活动的核心价值。激发了幼儿的学习兴趣，充分发挥了幼儿在学习活动中的主体作用。

不同的儿童有不同的需要和发展目标，课程组织的中心是儿童的发展，教师应了解每个幼儿现实水平，制定满足每个幼儿发展需要的目标，既目标应体现层次性。师可以在集体活动中制订些有挑战性的目标，目标应适合幼儿的发展，并善于利用“最近发展区”，使教学走在发展的前面。制定教育目标时，教师要研究和把握本班幼儿身心发展的实际水平、发展需要，确定幼儿进一步发展的潜力、方向和步伐。

袁倩