吕霞 论文_聋校论文

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情景教学之我见（心得体会）

吕

霞

情景：它有两层意义，一是指景物、场景和环境；另一层是指人物、情节，以及有场景、景物所唤起的人的情绪和内心境界。情景教学就是在教学中充分利用形象，创设具体的生动的场景，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。

下面就结合我在平常教学活动中的实例谈谈我的一些体会。

一、以歌曲组织教学引入

以歌曲组织教学引入，就是在上课之前，组织学生唱英文歌曲。例如在教授Unit 4 What are you doing ？时，在课前我就组织学生听、唱歌曲“ What are you doing ？”这样不仅调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，同时也让学生在轻松愉悦的课堂气氛中学习了新句型。

二、教师用英语组织课堂教学

教师用英语组织课堂教学，创设良好的英语环境，使学生自始至终用英语进行思维，逐渐养成“借助情景理解英语”的习惯。

在课堂中，我尽量用英语来组织教学。比如说简单的课堂用语Open / Close your books.Practice in pairs.Who can，please hands up.…… etc.通过长时间的培养，学生基本能够听懂老师的简单的课堂用语，从而养成用英语思考，用英语回答问题的习惯。同时，也在潜移默化中掌握了这些简单的交际用语。

三、运用电教媒体创设情景

电教手段有很多，有幻灯、录像、录音、CAI。录音机是英语教学中使用最多的，操作方便又容易控制的教学媒体。

在教学中，运用录音机进行听力的测试，进行对话教学的领读。这样，既锻炼了学生的听力，也纠正了学生的发音，同时还有利于学生对于语音语调的的掌握。效果比较好。

课件的优势在于可以模拟现实环境或虚拟现实生活中不易找到的场景和事物，利用视觉、听觉和触觉等多种形式对学生进行感官刺激，它在教学中起到很好的效果。一般在教学中常遇到教材内容离学生的生活较远，时间跨度大，文化背景知识复杂，传统的教学手段如实物、卡片又难以奏效时，可运用现代化的教学手段，引入新课。向学生展示一个声、像、图文并茂的信息窗口，为学生营造生动、活泼、直观、有趣的教学情境，可以积极的调动学生的学习热情，激发学习动机。

总之，在小学英语课堂中运用情境教学的方法是多种多样的.它可以是一种方法，也可以是多种方法的组合。不管怎样，它有助于增强我们的教学效果，真正起到事半功倍的作用。