春雨潇潇m_春雨潇潇

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春 雨 潇 潇

52级15班 衣鸣 一位哲人曾这样说过：‚相互理解能使冷却的心温暖起来，能使彼此的心贴在一起，并且这两颗心都是快乐的。‛是啊，在我们身边的同学大都可能有这样的经历。

这已经是第三次了，他被老师逼着写检查。可老师却说不切实、太肤浅等等。他实在想不出该怎样写，急得他抓耳挠腮，搜肠刮肚，却还是白纸一张，他确实没想到能言善辩的他也有如此犯难的时候，自认为‚文思泉涌‛的他，也有才思枯竭的时候。今天真正感到为难了，他实在不知道怎么才能写出让老师满意的检查。

他看了看窗外，小雨还在淅淅沥沥地下着，整整一天了，春雨笼罩着整个天空。天阴沉沉的，人的心情也阴沉沉的。正是这可恶的小雨，使他蒙受了不白之冤，让他筋疲力尽地去写那份检查，还要面对各种各样的流言蜚语。

突然，他忽地转过身来，拿起桌上的检讨书，其实只是一张白纸，用力揉作一团，扔到外面的雨中。什么检查，让他随着阴沉沉的小雨去吧！让内心的矛盾随着小雨去吧！而后，他径直奔向办公室。

‚老师，当时我也曾因她是个女孩而犹豫而踌躇，但当我看到无情的雨水淋到她头发上，淋到她的身上，她冻得直哆嗦时，我于心不忍，我给她撑伞，为她撑起一片晴空，也为我自己撑起一片心灵的晴空。我不在乎别人说什么，我认为我应当帮助一个受淋的女孩。我认为我没有错，我也不需要些什么检讨！‛说完后，他低着头，像是等待老师的批评。然而，他听到的是——‚对，很对！这话我已等了好久了！的确，男女同学之间应互相帮助。可总是有那么些‘八哥嘴’说长道短。不要在意他们的话，自己怎样想就怎样做。我让你写检查，就是想看看你是怎样想的！‛

太出乎他的意料，他那颗冰冷的心立刻温暖起来，这位‚可恶‛的老师顿时变得‚可爱‛起来。‚谢谢老师，谢谢老师！‛他抹去脸上的泪水，兴奋得跑出办公室。

再看那小雨，还是淅淅沥沥地下着。可刹那间，它变得这样可爱，像牛毛，像细雨，密密地斜织着。

‚啊！原来小雨竟是这样美！‛他感叹道。点评

《老师的理解》一文悬念迭出。第二段设置了这样的悬念：小作者犯了什么样的错误？为什么连写三次，老师还说‚不切实‛‚太肤浅‛？第三段又设置悬念：为什么小雨使他蒙受了‚不白之冤‛？这些悬念避免了那种叙事像‚竹筒倒豆子‛一泻无余的毛病，使情节回旋推进，同时又吸引着读者往下读，在第五段的师生对话中揭开了全部的谜底，使读者恍然大悟，这样造成了‚山重水复疑无路，柳暗花明又一村‛的艺术情趣。本文原题为《老师的理解》，太直白，不妨改为现题目，喻老师的理解就像这春雨一样滋润着他的心田。

本文曾发表于《齐鲁晚报》 指导教师 ﹙王秉强）