规范语言文字 提高文化素质_提高语言文字规范意识
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规范语言文字 培养高雅人才
----洪湖实验中学语言文字工作汇报
语言文字工作是关系到中华民族长远发展的一件大事，对于教育而言，也是各级各类学校理应承担的重要责任。一直以来，洪湖市实验中学高度重视语言文字工作，注重校园内普通话的普及和汉字的规范使用，注重建设高雅的校园文化，提高学生的文化素质，借此机会，我代表学校将几年来学校的语言文字工作向各位专家作一个汇报。
一、基本情况
洪湖市实验中学地处市区城西园林路，是洪湖市教育局的一所市直初级中学，现有教学班38个，学生2502人，教职工161人，其中教师141人，学历达标率100%，普通话测试成绩合格率98%。
学校近年来各项工作成绩显著，取得的主要荣誉有：湖北省中小学50强学校，荆州市示范学校，省文明单位等。
二、常规工作
语言文字工作是一项长期的系统工程，需要常抓不懈，在这方面的常规工作中，我校注重了以下两点：
1、作好宣传，营造氛围
一是做好环境宣传。十年前，我校就在每个教室、办公室的门上，印制有“说普通话，写规范字”的宣传标语，校园内也设置有相关标语牌。2003年，学校开展“校园标语征集活动”，语言文字工作就是当时标语征集的主题之一。涌现了“文明从语言开始”，“语言和您的容貌一样重要”等标语作品。这次“迎检”，学校对这类标语进行了维护和增补，现共有门墙标语100条，校园提示牌90个。这些标语，形成一种无声的环境氛围，时刻提醒每位师生说好普通话，用好规范字。
二是做好思想教育。主要是通过相关法律法规的学习教育，来提高全体师生对语言文字工作的认识。历年来，组织师生学习过的法律法规有：《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《关于开展普通话水平测试工作的决定》、《关于开展城市语言文字工作评估的通知》等。此外，对于《教育法》、《义务教育法》、《国务院关于基础教育改革与发展纲要》中有关语言工作的条款，也组织教师进行了学习。
三是做好活动宣传。主要是做好一年一度的“推普周”活动宣传，利用专刊、比赛等活动形式，宣传语言文字工作的动态，宣传每一次“推普周”的主题。如2004年的推普周，学校结合当时普通话测试的形势，在教师中开展了一次“普通话知识讲座活动”，主要内容是分析洪湖方言语音上相对于普通话的主要缺陷，及矫正方法。今年的推普周以“规范语言文字，弘扬传统文化”为主题，学校广播室利用一周时间，播放传统名篇朗诵带，有《春江花月夜》、《明月几时有》、《岳阳楼记》等，用高雅的名篇名作来陶冶学生的情操。
2、建章立制，确保落实
在日常工作中，只有做好制度建设，才能确保语言文字工作的长期性，确保工作落到实处，因而制度建设也是我校语言文字工作中非常重视的一点：
一是成立专班。学校成立了以王校长为组长，舒校长具体负责的语言文字工作领导小组，组成了联系教务处、教研组、政教处、团委和学生会的工作专班。
二是完善制度。早期，学校制定了《教师规范语言文字工作实施方案》，主要体现了“三纳入”的工作思路，即将规范语言文字纳入学生培养目标，纳入课堂教学，纳入教师业务考核。其中一项重要举措是，把语言文字工作与教研活动紧密结合，具体做法是，在每学期开展教学听评课活动中，把普通话教学和板书作为评课项目，设立单项奖。在实际工作中，学校又相继制订了《双推工作责任制》，《校园语言文字规范细则》等文件，对必须使用普通话的场合进行具体规定，对双推工作涉及到的教研组责任、班主任责任等进行规范。例校团委负责校广播室的语言规范，为落实这一责任，团委每年举行一次播音员选拔活动，并向每期广播员印发了“规范广播用语示例”文件。又如，每周一的旗下讲话，由当值的各班主任负责，班主任要亲自或安排语文教师负责讲稿的审稿和讲话学生的演讲指导。
三是树立榜样。要推动语言文字工作的落实，“树立榜样，榜样带动”是一种好方法，因此学校十分注重培养这方面的带头人。语文教研组为探索把语言文字工作融入教学的途径，推出了罗娟老师的示范课《安塞腰鼓》，罗老师普通话标准，朗读感染力强，该课以激情诵读为特色，得到了荆州教科院王佑军的高度好评。之后，她的示范课《声情并茂读美文》继续发扬了这一特色，先后获得荆州市、省级优秀课例一等奖。校教科室为落实对教师的培训，促进青年教师在“双
推”工作中起到带头作用，实施走出去战略，组织张聘、张萍、黄纯刚、姚敏四位教师参加荆州市教育观念辩论大赛，获得银奖，司霞红老师则在市教师演讲比赛中获得一等奖。此外，在“写规范字”方面，学校也树立了李克胜、凌佳新等榜样。
三、活动开展
利用活动的形式来开展语言文字规范工作，是学校的一大优势，实验中学充分发挥这一优势，总是把语言文字规范方面的活动与教育教学中心工作一同部署，一起安排，形成了自身的特色。
一是开展书法兴趣班活动。早些年，学校邀请我市书法界的名人、市电大退休教师王旱霖，到学校开设书法兴趣班，培养学生对汉字的热情，培养学生弘扬传统文化的意识。在当时，书法兴趣活动成为我校的一大风景。
二是开展“读诗诵经”活动。2003年，我市各学校广泛开展读诗诵经活动，我校则把这一活动开展得有声有色。学校自主开发了《读诗诵经》活动读本，学生人手一册；语文组开设《读诗诵经知识讲座》，大部分语文教师轮流走上讲台授课；最后，学校组织了《读诗诵经成果展演会》，学生登台进行背诗擂台赛。这一活动，在我校持续了几年，有效提高了学生的传统文化素养。
三是开展“知识竞赛”活动。近两年，受电视节目启发，学校重点组织“史地生知识竞赛”活动，活动由各班选拔、学校预赛、学校决赛三阶段进行，决赛采用抢答形式，活动是把知识丰富而又普通话优秀的学生遴选出来参赛，预决赛上抢答环节气氛热烈，学生参与积
极。总之，这类活动把知识学习与普通话的推广相融合，为学生喜闻乐见。
四是盘活班级活动。随着活动的深入，各班根据实际情况开展活动成为一大趋势，学校也极力鼓励各班开展各有特色的活动。如有的班级发起了《校园拒绝脏话》倡议活动；王弘老师则带领班级学生走上街头，开展户外标牌不规范汉字采集活动；梁洪老师的班上还选出了几名“用字规范检查员”，收集语言不规范的常见例子，并利用黑板报定期出专刊，促进同学们规范用字，收到了较好的效果。今年，由于不少班组织写字比赛，学校以此为契机开展了一次“硬笔书法比赛”，参赛选手众多，100余名学生得到表彰。
四、自我评价
这些年来，我校虽在语言文字工作上做了不少工作，也取得了不少成绩，但还是存在一些不足，主要有：
1、因教学任务繁重，语言文字工作人手不够。
作为我市教学质量突出的一所初中，我校教学班级多，每班的人数也很满，教师教学工作繁重，语言文字工作人员都是兼职，因而倍感人手不足。这一问题的主要表现是资料建设滞后，有时开展了活动，却没有落实到详尽的资料建设上。其中，特别是对语言文字不规范的常见现象缺少系统汇总。
2、活动开展中，主题无鲜明特色
在活动开展中，缺乏差别性的主题定位。如不能针对普通话推广中普遍性问题，不能针对不规范使用汉字的现象开展主题活动等，使
活动开展的内容单一，效果不佳。
3、在制度建设上，对师生的激励措施不够。
4、虽教师整体普通话水平有所提高，但某些学科某些教师课堂上仍未能使用普通话，或普通话水平不高。
5、学生校园内说脏话现象仍然存在，语言不文明。
这些问题，有待我们在今后的工作中改进。
回顾这些年来的工作，我们深深感到，“说好普通话，写好规范字”是学生综合素质的一个重要方面，是学校校园文化建设的一个重要内容，也是学校人才培养中理所当然的一个重要目标。我们将深入总结经验，正视不足，不断推进校园语言文字工作的深入，同时也期待得到各位专家的指教。
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