音乐教学案例l林婷婷_音乐教学案例及反思
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从学生“爱好”出发，让学生恋上音乐课，恋上音乐老师
一、案例背景：
音乐课应是一种很美的享受的课程。可是现在的绝大多数初中生却不喜欢上音乐课，只喜欢用音乐课的时间向老师提出听流行歌曲，老师不给听或少给听，就不太喜欢音乐老师。
二、情景描述：
我这学期教七年段、八年段16个班级，800多位学生上过来的普遍现象就是爱听流行音乐。音乐老师在给初中生上音乐课，是该解决这个矛盾的问题——流行歌曲和教材歌曲如何两全其美？
每次上音乐课，特别到了八年级，我一进教室，学生会超级兴奋地喊着：“老师，听流行歌曲”！呼喊声一波接一波，一浪高过一浪。我若说了：“这节课，书本中有任务”！学生便“哎····又是书本里的”！这句不满的话爆发出来，然后无精打采准备上音乐课。我若说：“你们要是认真听、认真学，我就在这节课的后面10分钟给你们听流行歌曲”。话音未落，底下就叫好声连连。可见，学生对流行歌曲的兴趣有多么浓厚了。我们都知道，“爱好”作为一种对四周事物或现象表现出来的喜爱情绪，对人的各种实践活动都具有非常重要的作用，因为它是人类从事活动的内在动力之一。而音乐教学本身就有着趣味性，我就想着在教学生教材歌曲的过程中给学生制造流行歌曲的味道。好让学生恋上教材歌曲，恋上音乐课，恋上音乐老师。
在新学期开学的第一堂音乐课中，特别是七年级，我一进教室。就欢迎学生们步入初中生活，说今天给他们带来了一件礼物。学生此时已非常兴奋地冲老师问：“什么礼物啊？老师”？这时，我让他们闭上眼睛，制造了神秘的气息，然后我给他们带来了歌曲《青春舞曲》的流行版，我在唱的过程中，学生都睁开了眼睛，听得入神，看得入神。歌曲唱完了，学生拍手叫好！我对学生说：“这首歌曲大家很耳熟了，老师现在再唱一遍，你们听完告诉我你们喜欢哪一遍的《青春舞曲》”。在唱起第二遍《青春舞曲》的时候，我用了民族唱法和新疆舞蹈动作，把这首歌曲新疆舞曲味道演绎得淋漓尽致。全班学生目不转睛地盯着我看，视线一秒也不肯离开。演唱完后，大多数的学生被吸引了，问我第二遍的声音怎么会跟第一遍的声音不一样？于是我便把学生们问的这个问题引入到了初中教材歌曲上，带他们了解民歌。
三、分析与思考： 新课程，改变了我们的教学观念，例如，八年级15册中的《让世界充满爱》、《走进西藏》，一些好听的、感人的通俗音乐走进了我们的课堂，受到师生的喜爱。所以，我们应该尊重学生的爱好，尝试着去了解他们的音乐，和他们去分析流行音乐，甚至可以和他们一起学唱，师生之间就会有许多可交流的话题，如：歌曲写作的风格、乐曲旋律的特点、所用的乐器、演唱者的技巧等，这样既能使教师接近学生，了解学生的心理，同时教师对待流行音乐的态度也使学生的态度得到改变，使他们不再盲目地去崇拜。在新课程的教学中，我更注重了和学生间的交流，去倾听他们的心声。在学习《让世界充满爱》这首歌曲时，满含深情的歌词和美丽的旋律深深的感染了学生。在音乐的渲染下，从中我了解到了学生的事情。通过情感的交流，大家演唱《让世界充满爱》时，都饱含深情。
四、小结：
通过这个案例，我会在今后的教学中，及时抓住教学契机，有针对性的展开教学，把音乐课堂变得有声有色。让学生恋上音乐课，恋上音乐老师！
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