缪宏亮让文化落地成为文明_从传统文化到现代文明
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让文化落地成为文明
——浅谈学校文化的积淀与提升 武进区马杭中心小学 缪宏亮
学校文化是学校在长期的教育教学过程中形成的共有和共享的信念，可以将学校组织的内部力量统一于共同的指导思想，汇聚到一个共同的方向。如清华大学的校训“自强不息、厚德载物”出自《周易》的“天行健，君子以自强不息”和“地势坤，君子以厚德载物”。这八字校训深深地烙印于一代代清华学子的身上，成为每一位学子心中的信念和方向，而他们也正如梁启超先生评价的那样：“崇德修学，勉为真君子，挽既倒于狂澜，作中流之砥柱„„”。
我们马杭中心小学始建于清宣统二年（1910年），作为一所百年老校，我们必须以百年华诞为契机，扬弃、整合、创新、积淀传统文化，提升学校文化内涵，并让文化“落地”成为文明，努力使我校从百年老校发展成为常武地区的百年名校。
一、积淀历史，使文化成为有根之水
我校位于武进区湖塘镇马杭街。武进历史上出过1546名进士，9名状元，出过春秋时挂冠的季札，清代以恽南田为代表的“常州画派”，当代著名的美术大师刘海粟和作家高晓声等，素为文化兴盛之邦。同时，武进自古就多英勇男儿，三国时孙权以统一大业为己任，诏丹徒为武进，取以武而进之意。武进有中国共产党的早期领导人瞿秋白、张太雷、恽代英，更是陈毅元帅率领的新四军长期敌后抗日的根据地。长久以来，武进人民不仅“仓廪实而知礼节”，创造了灿烂的文化艺术，而且从来就不缺乏与敌人英勇斗争、坚定不移的精神。这一点，在我们马杭的大书画家恽南田先生的身上体现的尤为明显。
南田先生的一生极富传奇色彩，他不仅在艺术上勇于创新，“耻为天下第二手”，几乎以一己之力创造了“没骨画法”，成为常州画派的开山宗师。同时，他还具备令人钦佩的品格节操。他早年参加抗清运动，15岁那年兵败被俘，因为才艺出众被当时的满清总督陈锦收为义子，20岁那年陈锦身死，作为独子南田本可承袭爵位，但就在此时他发现了在抗清战斗中失散的生父。南田不慕富贵，设计离开了陈家，与老父亲回归家乡马杭，以卖画收入奉养老父，最终贫病而亡。南田的一生，集中显现了中国古代文人的“风骨”。他不畏强权，具有坚贞不渝的民族气节；他胸襟坦荡，是不折不扣的谦谦君子；他执着追求，坚持走自己的路，走创新之路。他身上有太多太多值得我们，特别是值得少年儿童学习的地方。长期以来，南田先生身上所体现的“淳厚、认真、和谐、坚毅”的品质牢牢地根植于马小师生心中，是百年马小校风的体现。他对待艺术和生活始终抱着辩证的观点，不走极端，“过犹不及，凡事
有度。”正是马小校训“有度”的来源。也唯有“有度”，方能引领师生从现在的幸福学习工作，走向明天的幸福生活，这便是我校办学理念“从幸福走向幸福”的由来。
至此，我们就在千年武进传统文化的积淀下，以南田精神为圆心，以现代教育思想为半径，画出了学校的文化方圆。构筑我校精神文化内涵的核心价值，引领着师生的幸福成长。
二、夯实行动，让文化落地成为文明
文化不等于文明，有些人有文化，却不一定讲文明。钱文忠教授认为：文明是少数人服从于多数人的行为准则。中国是文化故国，但现在却不是文明大国，世界上四大文化古国里有三个已经不复存在，古埃及、古印度、古巴比伦，它们的文化之所以灭绝，从根本上就是因为没有“落地”为文明。中国文化如果再不“落地”为文明，也难逃断裂的威胁。
钱文忠教授还认为：现在的教育更多注重的是文化的传承，而缺乏文明的养成。如何让文化 “落地”成为文明，是每一个中国人，尤其是教育工作者必须思考和践行的问题。对此，我们没有退路，唯有同心戮力，奋勇向前。
1、健全学校制度，确保制度与核心价值观的协调。
我校重视制度文化建设，与学校行政管理制度体系整合完善。每项重要的制度从出台到实施都经历了严格的程序：从分管校长及相关中层起草→行政办公会修订→学校论坛讨论→提交教代会通过→分发给每位教师学习→试行实施。由于考虑全面，程序科学，很多制度原本就来源于日常管理的一线，所以我校的制度得到了教师的认同。规章制度的建设，重在落实，落实在行动上，才能最终入心入脑，成为一种自觉行为。在具体落实过程中，管理者做到严肃、公正、透明。使学校的制度管理体现“人性化管理，人情化服务，人文化教育”的理念，在实践中充分发挥主观能动性，追求着自我价值与学校发展的双赢，使充满民主平等的思想作风贯穿于整个工作之中，真正在学校的发展中起到保驾护航的作用。
2、做好宣传引导，确保领导教师自觉践行文明行为。
一位好校长有时就是一所好学校。同样，一位好教师就有一群好学生。要使学校文化“落地”成为学生所践行的文明，领导和教师首先必须做到让文化“落地”。对此，我校采用领导率先垂范、加强校本培训、多种形式树立榜样、制度约束与激励等方式，来促进提炼的价值观转化为所有领导和教师的行为习惯。
我们提倡教师都要像南田先生那样，做一个有“风骨”的人，在当今社会急速变迁、人的价值观紊乱、教育思想大发展背景下，要守住自己心灵的一片清净，坚持自己做人的纯粹，坚持自己的教育理想，做学生的行为楷模。学校无小事，处处是教育，要求学生做到的，自己首先要做到。同时我们大力开展师能培训，让每位教师都追求自己的专业发展，追求自己的教育创新之路，正如我校的师风：毓德、修文、务本、铸新。
3、加强体验教育，促使学生文化“落地”成为文明。（1）在课堂教学中让文化落地
有人认为学生的文明素养主要靠班队课和课外活动，课堂就是抓好教学，其实不然，课堂教学才是学校教育的主阵地。我们精心研究在各科教学中设置学生文明素养教育目标，根据目标加工教材，形成切合学生文明素养养成教育的师本课程、生本课程。除了传统的国本课程中发挥教材的教育作用之外，我校还准备编印校本课程《走进南田》，让南田先生的品格情操、艺术追求和辩证思想成为滋养每一位学生心灵成长的营养。
同时我们要改革课堂评价，把学生文明素养纳入评价体系，充分发挥评价的激励功能，通过标准参照评价，学生自我评价，目标评价等方式来建立学生文明素养养成教育的课堂教学监控机制。
（2）在活动教学中让文化落地。
我们加强综合实践活动研究，开展了一系列公民教育项目。如：《马杭街道秩序混乱问题》，《教科书循环使用问题》等等，学生们分成小组，广泛开展调查，积极发动群众，不仅增长了自身的能力，同时以实际行动践行文明。自2006年以来，我校每年都在常州市公民教育项目评比活动中荣获一等奖。
我们还加强德育实践活动研究。制订了《马杭中心小学五小评比细则》。“五小”为：“礼仪小标兵”、“健康小天使”、“学习小主人”、“自理小能手”和“才艺小明星”，讨论形成了《马小十大文明好习惯》，着眼于从小处培养良好的行为习惯，从学生个人的点滴行为上去要求，以达到全面提高人的素质的目的。我们抓好常规管理，少先队文明岗负责自我监督，自我纠正，周周评比，月月考核，各中队竞争激烈，各有特色。真正做到学生在校六年，学校为其今后六十年发展奠基。今后，我们还将进一步开展兼具综合性和实践性的“知南田、学南田、做南田”的主题系列活动和磨难教育活动等。
我们还开展各种以南田为名的“南田少儿书画社”、“南田乒乓队”、“南田艺术社”、“南田文学社”等小社团活动，在各种社团活动中提高学生综合素质，培养学生顽强拼搏，争创一流的现代文明素养。
4、规划物质空间，为文化“落地”提供物质支持。（1）营造高品位的文化环境
我校是一所百年老校，在改扩建过程中，我们整体设计，分布实施，使校园构成一个浑然一体的建筑群体，绿树成荫，四季鲜花盛开，小鸟鸣叫，人与自然和谐发展，形成了马小独特的绿、净、美的环境文化氛围。我们让每一条道路每一块墙壁都说话，文明小径旁的《马小十大好习惯》时时提醒学生文明言行，教学楼东的《弟子规》不断教育学生该如何做人。
（2）创设南田文化主题环境
结合学校文化理念，提炼南田文化精髓，我们命名了学校的五场、六路、七园、八楼，重新设计了校园环境布局方案。五场：伫歌广场、留英广场、怡悦广场、露华广场、飞翼广
场。六路：、幸福大道、文明小径、书香路、艺韵路、健身路、健心路。七园：點荷园、伴梅园、修竹园、晓梨园、迟杏园、听松园、依柳园。八楼：根据“南田三绝”——诗、书、画，三幢教学楼分别命名为：尚画楼、尚书楼、尚诗楼；食堂为逸品楼，体育馆为逸格楼，辅助楼为逸趣楼，综合楼名“南田楼”。
（3）建设“南田遗韵纪念馆”
利用“南田遗韵纪念馆”及周边200多平米师生活动区域，集中围绕文化知识、书画技能、艺术修养、传统道德、爱国教育和创新教育等内容，培养学生的综合素质，提高学生的文明素养，使马小南田文化得以传承发展、生生不息。
马杭物华天宝，人杰地灵，人才辈出，源远流长的传统文化滋养着一代又一代的马杭人。让文化“落地”成为文明，是每一个马小教育工作者的历史使命，我们将以南田精神为核心，提升学校文化，学习南田先生宁静致远、躬耕苦读、学以致用、勇于创新等品格，同时让南田文化内化为学生良好的学习行为习惯和道德风尚，让文化在马小落地生根，生生不息。
