树立创新意识是唯物辩证法的要求_唯物辩证法的创新意识

树立创新意识是唯物辩证法的要求由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“唯物辩证法的创新意识”。

《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学设计

一、课程标准的基本要求

1、内容目标：列举多方面的创新表现和成果，辩证地说明批判性思维在创新过程中的作用，阐释解放思想的重要意义。

2、提示与建议：列举生活中的实例，说明迷信权威的危害和独立思考的价值。收集以批判性思维获得创新成果的事例。讨论：“解放思想、实事求是、与时俱进”的辩证关系，及其对开拓创新的意义。

二、教材分析：

（1）地位：唯物辩证法既是世界观又是方法论。辩证法作为世界观，它昭 示我们，世界是永恒运动变化的世界，辩证法作为方法论，它要求我们用革命批判精神与创新意识对待周围的世界。在此意义上，本课是第三单元的落脚点。本课是新课程教材增加的内容，是建设创新型社会的哲学依据，是高考命题的重点。

（2）结构：这一框题共有两目。第一目讲“辨证否定观与创新意识”，第二目讲“辩证法的革命批判精神与创新意识”。本框主要是谈创新的哲学基础，主要阐述两个方面的内容：一是辩证否定观要求树立创新意识，二是辩证法的革命批判精神要求树立创新意识。这两个方面从理论的层面说明创新是唯物辩证法的根本要求。

（3）教学目标：

知识与技能目标：识记、理解辩证否定观的内涵和辩证法的本质。理解辩证否定是自我否定，革命批判精神与创新意识的关系。

分析辩证的否定的实质是“扬弃”，分析辩证法的革命批判精神与创新意识的关系，培养学生用辩证否定观认识问题和分析问题的能力，初步形成批判性思维，培养革命批判精神与勇于创新的能力。

过程与方法目标：通过具体事例和漫画、材料分析探究来展开教学，让学生通过回忆、分析具体事例，来发现、总结、归纳哲学知识。情感、态度、价值观目标：培养学生怀疑和批判精神，敢于在创新，牢固树立创新意识，能以革命的批判的和创新精神对待周围的世界。

（4）教学重点与难点 教学重点：辩证否定观

教学难点：辩证法的革命批判精神与树立创新意识的关系

三、学情分析：

学生在通过第七、八、九课的学习之后，能够用思想方法的视角回答“世界是怎么样的”，能从方法论的角度回答“如何正确看待我们周围的世界”。辩证否定观是辩证法的重点与难点，也是教学的重点与难点。本框题主要讲唯物辩证法的根本要求即创新的哲学基础，抽象性和理论性较强，理解起来有一定难度。在教学时要密切联系生活中的具体事例进行分析，启发、引导学生通过漫画和学生已有的知识，回忆、分析和讨论探究中掌握知识。

四、设计理念

（1）教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究”地学习，体现新的学生观。

（2）教学过程中引导同学们观察社会现象、体验矛盾冲突、引发辩证思考、合作探究解决、生成构建知识、启发正确观念、反思践行提升，体现新的学习观、知识观。

（3）教学过程中大胆突破教材局限，重新生成和整合知识结构。

（4）教学过程中以典型的事例和漫画、材料展开教学，充分发挥和体现思想政治课新课程改革的方向和特点。

（5）教学过程中积极创设情境，调动同学们的生活经验，激发同学们的创造热情，培养学生怀疑和批判精神，敢于在创新，牢固树立创新意识，能以革命的批判的和创新精神对待周围的世界。

五、教法与学法 教法：充分利用多媒体的声、色、形创建和谐宽松的教学环境，激发学生情感的参与，主要采用启发式教学、学生探讨性学习、小组合作学习，在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力,注意师生互动、生生互动。

学法： 合作学习法、自主探究法等

六、课时安排：一课时

七、教学手段：多媒体辅助教学

八、设计流程：（1）导入新课

（2）新课讲授——主要采用启发式教学，让学生通过回忆、讨论分析具体事例和漫画，来发现、总结、归纳哲学知识。

（3）课堂小结、课堂练习——巩固所学知识

九、教学准备

1：教师准备：准备好学生课堂练习资料，选好漫画与图片，选取为学生进行探究活动准备的典型材料，用数码相机拍好2011年我校参加儋州市旅游知识竞赛赛一等奖获得者的相片，做好课件；布置学生课前收集有关创新的事例

2：学生准备：课前预习课文，收集有关创新的事例

十、教学过程 导入新课

展示图片《司马光砸缸》

引导学生总结《司马光砸缸》这一故事所体现的逆向思维（按常规是人脱离水，而司马光则是打破了常规，让水脱离人），也就是创新思维，导入新课。

（故事、图片导入，自然活泼又简洁。）

一、树立创新意识是唯物辩证法的要求

（一）、辨证否定观与创新意识 教学情景：鲁班是何许人也？ 教师： 请你举一反三

（引导学生从自然界、人类社会和人的思维三个角度思考、归纳）学生思考、讨论、回答

教师备用例子： 麦粒——麦株——麦粒 原始公有制——私有制——公有制 实践-----认识-----实践 引导学生得到以下结论：

1、辨证否定的含义

辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己：

2、辨证否定的特点：

（1）辨证否定是事物联系的环节 展示图片（岳飞、邓世昌、汶川抗震救灾 或嫦娥一号）

引导学生正确看待爱国主义。

教师小结：爱国主义精神是我们中华民族精神的核心，自古至今没有变，但我们否定了它的“形式”和部分内容。

（情感、态度和价值观的要求）（2）辩证的否定是事物发展的环节 展示图片（黄道婆、现代纺织业）

3、辩证的否定的实质是“扬弃”

举例：高一物理教材爱因斯坦相对论对牛顿力学的否定，既有克服又有保留 教师强调：扬弃即既克服又保留，扬弃不等于抛弃。漫画赏析一 通过漫画赏析，引导学生归纳形而上学否定观的观点。给孩子洗澡，孩子和脏浴水一块儿拨掉吗？形而上学的否定就是绝对的肯定和否定，要么肯定一切，要么否定一切，全盘抛弃，其中没有任何东西值得保留和继承。

联系《文化生活》的知识，形而上学对待历史文化遗产的观点

联系学生高一语文鲁迅《拿来主义》，展示图片，引导学生回忆、总结

反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头

勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。

因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物

引导学生回忆、总结三种错误态度

孱头 —— 懦弱无能，不敢面对

昏蛋 —— 不分好坏，全盘否定——虚无主义 废物 —— 不分好坏，全盘接受——复古主义

引导学生对待中国的历史文化遗产应坚持辩证的否定观，反对形而上学的简单思维方法。（情感、态度和价值观的要求）

设计课堂探究问题

材料一：1985年，海尔公司从德国引进了当时世界一流的冰箱生产线。一年后，有用户反映海尔冰箱存在质量问题。公司在给用户换货后，对全厂冰箱进行了检查，发现库存的76台冰箱虽不影响制冷，但外观有划痕。职工对这76台冰箱的去留有不同看法，有人说低价卖给职工，有人说修好后重新投放市场。但海尔首席执行官张瑞敏果断命令责任者当众砸毁了76台冰箱，提出“有缺陷的产品就是废品”的观点。自此，海尔公司注重产品质量的形象被牢固地树立起来，得到全国消费者的认同。

材料二：20世纪90年代，随着消费者需求的日趋变化和成熟，过去单纯依靠提高产品质量的方法已越来越不适应市场的需求，海尔公司逐步认识到“只有在经营观念上领先，才能在市场竞争中领先”，海尔公司对产品和质量问题认识发生了质的变化。1997年，海尔公司提出“卖信誉，不卖产品”的口号，实现了营销客体从“有形的具体产品”向“无形的企业整体形象”的根本转变。

材料三：海尔，这个创建时还亏空147万元的街道小厂，如今已经成为自主品牌价值高达702亿元的跨国大企业。在《世界品牌500强》排行榜上，海尔由2004年第95位，升至2005年第89位。事实证明，海尔从名牌产品战略过渡到了名牌企业战略。

（1）、结合材料一、二，说明海尔公司的“一砸一转”体现了什么样的否定观？为什么？（2）、结合材料三，说说海尔从“名牌产品战略”到“名牌企业战略”的演变给我们的启示。

（安排探究问题（1）的目的在于让学生更加深刻地把握辨证否定观的内涵和实质，通过探究问题（2）使学生明确创新的必要性，过渡到辨证否定观的要求，做到一题两用。）

4、辨证否定观的要求

（1）树立创新意识，不唯上，不唯书，只唯实（让学生谈谈自己身边创新的事例、注意）

（2）正确对待书本知识和权威，尊重书本，尊重权威（结合教材76页我国某烧伤治疗小组治疗烧伤的案例理解树立创新意识与尊重书本，尊重权威的关系）课堂探究：为什么我国某烧伤治疗小组能够突破传统疗法，提高烧伤治愈率?这说明了什么哲学道理?我们从中可以得到什么启示? 探究提示：因为我国某烧伤治疗小组不迷信权威意见，坚持独立思考，刻苦攻关，在重新研究和分析传统疗法的基础上大胆创新，采用了与传统的包扎疗法相反的暴露疗法，从而大大提高了烧伤治愈率。

这一事例体现的哲理是：辩证的否定观。辩证的否定就是“扬弃”，是肯定和否定、克服和保留的统一，是事物发展和联系的环节，是事物自身的否定。这种对待事物采取“扬弃”的态度，就是辩证的否定观。

我们从中可以得到如下启示：

我们对待任何事物都必须采取科学分析的态度，既要在肯定中看到否定，叉要在否定中看到肯定，防止和克服肯定一切或否定一切的错误倾向。

对于前人和他人的经验，不能迷信，不唯书，既不能无批判地全盘继承。兼收并蓄；也不能不加分析地一概否定；既要反对复古主义，也要反对虚无主义。只有这样，才有利于推动社会主义新文化的发展。

（3）对既有理论、实践的突破

事例

载人航天精神，是开拓创新的精神.我国的载人航天工程，从飞船设计、火箭改进、轨道控制、空间应用到测控通信、航天员训练、发射场和着陆场等方案论证设计，都瞄准世界先进技术，确保工程一起步就有强劲的后发优势，关键技术就能与世界先进水平并驾齐驱，局部还有所超越。面对一系列全新领域和尖端课题，科技人员始终不懈探索、敢于超越，攻克了一项又一项关键技术难题，获得了一大批具有自主知识产权的核心技术和生产性关键技术，展示了新时期中国航天人的卓越创新能力。这些重大突破，使我国在一些重要技术领域达到了世界先进水平。中国航天人的成功实践告诉我们，一定要勇于站在世界科技发展的最前列，敢于在一些重要领域和科技前沿创造自主知识产权，大力提高核心竞争力，努力在世界高新技术领域占有一席之地。

（4）解放思想，实事求是，与时俱进

（对（3）、（4）两点，引述海尔首席执行官张瑞敏的话-----评价和赞誉是用户和社会各界对海尔过去的肯定，我们有一句话就做从不回头欣赏自己的脚印。过去再有效的方法，甚至是成功的方法，今天如果不符合企业的发展都必须放弃。

提问：“从不回头欣赏自己的脚印”体现了什么哲学道理？

教师点评：世界永远处在不停地运动、变化和发展的过程中，任何事物对它发生的那个时代和那些条件说来，都有它存在的理由；但是对它自己内部逐渐发展起来的新的、更高的条件来说，它就变成过时的和没有存在的理由了；可见任何事物不是绝对的、永恒的。我们对周围的事物要具有革命批判精神和创新意识。

（二）、辩证法的革命批判精神与创新意识

启发学生用革命的批判的精神看待社会现象。雷锋的精神是为人民服务，而不是为钞票服务。这是两种对立的精神境界。

教师：我国地质学家李四光说：“不怀疑不能见真理，所以我很希望大家有持怀疑的态度，不要为已成的学术压倒。”

诺贝尔奖获得者，俄国科学家巴甫洛夫说过：“怀疑，是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。”他们的观点道出了怀疑与创新的相互关系。

（用好教材77页探究）

南宋朱熹说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”

明代陈献章说：“前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”

提问：（1）举例说明：怀疑和批判精神在人们的认识和创新中具有什么作用？（2）我们常说，不破不立。请简要说明“破”和“立”是一种什么关系？ 备用事例：

哥白尼不对地心说提出怀疑，怎能提出日心说？伽利略不对亚里士多德自由落体观念提出怀疑，怎能提出自由落体定律？爱因斯坦不对牛顿时空观提出批判，怎能提出相对论？

毛委员不对城市暴动提出怀疑，怎能指出“农村包围城市、工农武装割据”革命道路？邓小平不对前苏联经济模式提出怀疑，怎能创立中国特色社会主义理论？

教师小结：“破”和“立”是对立统一的关系。

（1）不破不立，“破”就是批判，就是革命。破是手段、途径，没有破就没有质变，就没有旧事物的灭亡和新事物的产生。“破”字当头，立在其中。

（2）立是目的，立是在破的基础上的立，是不能离开破的立，它是对“破”的否定（3）要坚持辩证的否定观，对旧事物既要克服，又要保留。

漫画赏析二：种瓜得瓜，种豆得豆，种蛋得蛋

提问：打破常规就是是创新吗？

选取这一漫画是为了引出辩证法的革命批判精神的要求----创新意识

展示2011年我校参加儋州市旅游知识竞赛一等奖获得者的数码相片，倡导学生做创新的人才。

请学生谈谈自己在创新知识大赛中的小制作，与同学分享。教师提问：作为青年学生，我们应该怎样培养怀疑和批判精神？

1、关注变化的实际。

2、善于发现新问题。

3、敢于突破、超越。

4、积累知识、经验。

5、要有灵感、顿悟。

6、经得起实践检验。

十一、本课小结

让我们来梳理一下本课的逻辑顺序。

1、辩证否定观与创新意识。这一要点的是逻辑顺序：辩证否定观的基本含义——辩证否定观是发展的环节——辩证否定是联系的环节——辩证否定的实质是扬弃——树立创新意识，不唯上，不唯书，只唯实——尊重书本知识、尊重权威——立足实践，解放思想。

2、辩证法的革命批判精神与创新意识。这一要点的逻辑顺序是：辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解——辩证法是对现存事物的必然灭亡的理解——辩证法是对现存事物的暂时性方面的理解——创新是对既有理论和实践的突破——要创新就要有批判和发展——培养批判性思维——关注变化的实际——突破成规陈说——破除落后观念——注重研究新情况。

十二、课堂板书：略

十三、课堂练习：略

十四、教学后记：略