国培实践报告_地理国培实践报告

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国培实践报告

我非常有幸参加了由教育部举办的“2012年度中等职业教育学前教育专业骨干教师国家级培训河北科技师范学院培训班的学习。在培训期间，根据培训课程安排，河北科技师范学院培训部的领导精心组织了我们学员进行了企业实践学习活动。我们先后在东方爱婴幼儿园、燕山大学幼儿园、文化里幼儿园、起航幼儿园、开发区幼儿园；秦皇岛中等职业学校、河北外国语职业学院、河北科师教育学院参观、实训学习。这些幼儿园、中职校、高职院校都是秦皇岛市、河北省、国家的重点园、校，它们的办学模式、管理经验都很先进，给我们带来了很好的典范作用。在实训期间，我听从学院领导、老师的安排、管理，严格遵循实训期间的所有规章制度，认真学习，勤于思考，积极探索，有机地把前一阶段所学的教育教学理论知识与工作实践结合起来。通过这一企业实践学习活动，我学到了优秀的、能代表全国学前教育的先进教育教学理念，先进的管理经验，办学新思维，也有效地锻炼了我的教学技能，提高了我的教育教学水平！

现在，我就在一些幼儿园，中、高职院校的实训情况具体总结如下： 一：秦皇岛中等职业学校的实训情况

2013年4月18日——4月26日，在学院白继海院长、董非主任，班主任王晶老师的组织领导下，我们全体学员在秦皇岛中等职业学校开展教育教学实践活动。这所学校是一所综合性中等职业学校。学校以特色立校，质量强校办学理念，坚持科学发展观，牢固树立教学工作的中心地位、教学改革的核心地位和教学质量的首要地位，完善教学督导评价和质量监控制度，强化教学管理，建设和谐校园。大力推行弹性学分制改革，以课程改革为突破口，加快教学改革步伐；成立教学督导室，加强日常教学工作的检查、督导，形成了良好的学术研讨氛围，教学质量显著提高，对口升学考试在全市参加人数最多、上线率最高；在两年一度的河北省职业学校技能大赛中，学校教师和学生多次荣获团体一等奖，展示了学校的专业实力和水平。

我们在该校的实训活动分为教育教学环境的参观、学校的优秀教师的优质课堂的教学观摩、学员的教学技能展示、学员与该校的联谊表演交流等活动。在学校的参观活动中，我主要看该校的文化建设，借鉴一些管理经验、模式，详细地作了笔记，有些内容进行了拍照。在优质课的观摩期间，我首先是认真听课，认

真记笔记，然后认真严肃地进行听课评价，认真地总结那些老师的课堂教学的优点和不足，再结合自己的教育教学实际，精心深入思考，深化总结，不断地优化我的教育教学技能。在这一环节中，我共听了21节课，听课范围既注重我从事的教学专业，又兼顾其他专业，有效地扩大了自己的教育教学视野。在学员的教学技能展示活动中，我认识到，我们的学员是来全国各地的骨干教师，在知识水平上，教育教学经验技能上应该是所在学校、所在地区的优秀代表，他们身上应该有很多闪光点，有很多值得学习的地方，这也是一个很好的交流的机会。因此，我抱着虚心学习的态度，求真务实的精神，为我所用的目的学习，认真地听他们的课，积极地参加各种交流活动，勇于探讨，积极发言，勤于记笔记，深入反思把理论与实际有机的结合，不断的提升自己教育教学理论水平，同时积极的锻炼自己的教育与教学技能，特别是现代化教学手段的运用。在联谊活动中，鉴于学前教育的特点——能力与知识并重，我积极地融入到节目的排练当中去，提高自己的表演能力，艺术感悟能力。希望通过这一良好平台，加强学员与该校的交流，以增进两校的感情，进一步提高自己的能力。总之，通过在秦皇岛中等职业学校的实训活动我获益匪浅！

二：燕山大学幼儿园的实践学习

（一）情况简介

山大学幼儿园始建于1987年，占地面积4911平方米，其中建筑面积1956平方米，户外活动面积为2655平方米。

燕山大学幼儿园共设8个班级（大班、中班、小班、小小班各2个），幼儿人数为240人。全园教职工为36人。目前，员工中已取得研究生学历1人，本科生学历12人，专科学历14人（其中教师全部具有大专以上学历）。

该园以“团结、勤奋、求实、创新”为目标；以“给幼儿一个温暖的环境，让幼儿快乐度过每一天”为己任。2002年6月该园被命名为省级示范园；同年被评为河北省心理健康教育示范园；学前教育AAA评估优胜单位；06年被评为河北省卫生保健示范园；07年被授予河北省卫生保健示范园；在教育教学方面也取得了好的成绩：教师中有30多人次在河北省、秦皇岛市、海港区的优质课评比、基本功竞赛、教科研知识竞赛、环境创设评比、优秀教案评比中获奖； 20余篇论文在省市级刊物上发表„„

（二）以理论为翅膀，实训为平台，放飞我的职业理想

这所幼儿园在办学模式，管理理念上应该是幼儿园的先进代表。科研成果丰硕，教育教学设施先进，师资素质良好，这一切为幼儿园的良好发展奠定了坚实的基础。这也为我们这次实践学习提供了良好的平台。

5月7日我们国培班全体学员在董非老师组织带领下，在燕山大学幼儿园进行企业实践参观学习。学习活动，分为上、下午两个阶段：上午观摩幼儿在室外的游戏活动及深入教学区参观，课堂教学实践活动；下午，观摩幼儿的区角活动。

我们分组来到了教学区。只见楼道的墙壁上满是各种手工制作作品，还有开展活动时的相片。这些手工作品很是精美，做得也很巧妙。我在欣赏它们的同时，用相机把他们一一拍摄了下来。目的是回单位后也指导我的学生做做，培养他们的手工制作能力，美化、装饰校园环境的能力。后来，进入教室，进行教学活动的观摩活动。他们老师的教育能力很强，体现的教育教学理念很先进。他们在教学中充分实现了学习的游戏化、生活化，真正去了小学化教育模式，以学生为主体，让学生的个性得到了充分的发展。

下午是孩子的区角活动。走进教室，发现他们学校的班级布置都实行区角化布置。教室里有植物园区、聊吧、生活快乐区、讲故事区、剪纸区、玩泥区。。。。幼儿园大力推进了班级设置的区角化，生活化、游戏化！这为我们培养什么样的幼儿老师指明了方向，也让我们要培养学生哪些能力作了很好的说明，也让我们把前一阶段所学习的理论知识与实践很好地结合起来！

我们还在很多学校进行了企业实践活动，我在这次培训班的企业实践活动中明白了实践是检验真理的唯一标准，没有脱离实践的纯理论教学，只有理论和实际相结合，在学中做，在做中学，我们的教育教学水平才会有提高和进步，我们中职学前教育专业课教师的能力才会永远处于学前教育工作的前沿。通过对幼儿园、中职校学前教育专业的一系列的参观学习，才明确了当前应培养什么样的幼儿教师才是社会需要的教师。对于中职教育人才培养的目标与要求有了真切的认识，对于今后中职校学前教育教学改革的方向更明确了，将对日后的教育教学工作将产生很大的促进的作用。