学习永威模式 打造高效课堂_学永威模式心得

学习永威模式 打造高效课堂由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学永威模式心得”。

学习永威模式打造高效课堂

二中分校范艳春 永威教学模式的一个重要理念在于强调课程实施的实践性、开放性，倡导开放互动的教学模式，要求教师努力实现思品课堂教学的有效乃至高效师生互动，使学生在充满教学民主的过程中，获取知识的滋养、能力的提高、情感的升华，从而产生践行的愿望。同时也使教师自身得到生命价值的实现和教学素养的提升。

但是，在实际教学中师生互动的情况并不理想：很多教师仍然在课堂上“自导自演”，从头讲到尾，师生 之间缺乏沟通与交流；也有的教师“照本宣科”，教材就是指挥棒，课堂仅仅局限于课本的那么点东西，不能为学生提供新鲜的、富有感染力的教学内容，激发不了学生的兴趣，师生互动无从谈起；也有一些教师为了达到师生互动的目的，在课堂上提出一个又一个没有层次的过于简单的问题，学生应接不瑕，表面看来课堂热烈、气氛活跃，但教学效果不佳„„

如何让师生高效互动、提高课堂教学效果一直是困扰我们的一个难题。结合自身多年的教学实践经验，谈一谈个人的一些体会和做法。

一、尊重学生的人格，信任学生的选择。

著名教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”和别的学科相比，思品学科的知识性不强、德育性更加突出，因此思品教师给人的印象就是讲大道理，威严甚至有点冷漠，往往敬而远之，这就在师生之间形成了一道无形的屏障，妨碍了师生互动的正常进行，影响了课堂教学效果。因此，思品教师必须切实转变自身形象，真正确立“一切为了学生发展”的新课程理念，在课堂上尊重学生的主体地位，给学生以充分的关心、信任、鼓励和宽容，展示机智、风趣的一面，从面拉近师生之间的距离，为师生互动、打造高效课堂奠定良好的基础。

二、精心选取教材，创设生动情境。

我们都知道，初中思品课本包括心理、道德、法律和国情国策的内容，具有较强的概括性、理论性和抽象性，如果教师只是按教材讲解，课堂显得枯燥乏味，学生肯定不愿意参与互动。这就要求思品教师在精心备课的过程中，善于选取与本课知识点相关的素材，如国际国内的一些社会热点材料、漫画、哲理小故事等等，在课堂上通过多媒体等途径生动地展示给学生，让学生置于一定的情境之中去探索真理、感悟人生，从而达到寓学于趣、寓教于乐的课堂效果。如：在讲到七年级下册第五课《缤纷情感》第一框《情感写真》时，我引用了5.12地震中那个用生命保护孩子的妈妈的故事，当图片和文字出示在屏幕上时，学生的情感一下子得到了升华，他们被伟大的母爱深深震撼。看到此，我马上又出示了一个内容：同学说说在平时的生活中，有哪些人和事让你感动？同学们纷纷表达自己的经历，使课堂气氛在情感中得到提升，从而达到良好的教学效果。

三、精心设置问题，激发学生思维。

现代教育心理学研究表明，学生学习的过程不能仅仅是接受知识的过程，更应该是发现问题、分析问题和解决问题的过程，这个过程一方面是学生产生疑问、暴露困难的过程，另一方面是展示学生聪明才智、形成独特个性与创造成果的过程。因此，教师在课堂教学过程中，要善于提出一系列的问题，引导学生去思考和探究。教师提出的问题要坚持三个方面的原则：一是有针对性。提问时不能漫无边际地提问，要针对教材的重点难点以及学生学习过程的出现的易错易混易漏点提问，这样才能引起学生的注意，达到实际效果。如在学习《我们的责任》一课内容时，针对现在的学生责任心不强的现状，我提出了这样的问题：我们应该承担哪些责任？怎样承担这些责任？（要求从家庭、社会、学校等方面来回答）如果只是按课本中要求的学校中的责任来提问，范围具有局限性，达不到教学的效果。二是有思维性。所提问题要符合初中学生的实际情况，既不能过于简单，也不能让学生无所适从、无法回答。要遵行教育学家维果茨基提出的“最近发展区”原则，即所提问题具有一定的思考性和挑战性，使学生思维处于活跃状态，积极探究用学过的知识解决问题，“跳一跳，能够得着苹果”。如七年级下册第一课《我爱我“家”》我设置了三个问题让学生去思考讨论：

1、畅谈校园生活：在学校中生活的点滴记录？

2、感觉“家”：家的感觉是一种什么情感？为什么有这种情感？

3、建设“家”：怎样“爱”我们共同的“家”？三个问题由浅入深，层层深入，在教师的引导下，学生的回答有理有据，课堂教学效果很明显。三是具有概括性。课堂教学时间有限，所提问题不能过多、过杂、过碎，要进行整合、概括，要能够贯穿全课，统领全课。

没有师生互动的课堂教学将会是一潭死水，没有丝毫的生命活力，更谈不上什么教学效果。课堂中的师生高效互动不仅有得于促进学生的智能发展，也有利于推动教师自身的专业成长。

2012.6