小学语文课堂中的互动交流李若桐_小学语文课堂中的细节

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小学语文课堂中的互动交流

《语文课程标准》积极提倡学生“自主、合作、探究”的学习方式，实现小学语文课堂教学中的师生互动，首先要建立起师生平等的学习氛围，让学生在轻松的环境中学习，通过师生之间，学生之间的互动交流，培养学生的想象力和创造力。因此，如何让互动走进我们的课堂，如何让学生主导课堂，成为一个“开放”的课堂，如何让我们的语文教学更生动、有趣、有特色，这是新课程理念下小学语文课堂努力实现的目标。

我校属于民汉合校，学生汉语基础相对较薄弱。再之，学生使用课本与汉语学校相同，是人教版教材，对部分学生来说理解上有一些困难。所以，在教学中主要侧重于基础知识。课堂教学中，我主要通过以下几点来与学生进行交流互动：

1、创设氛围，提高兴趣。

教师是学生学习的合作者，教学的过程就是互动交流、共同发展的过程。在教学设计时应抓住这一兴奋点，积极创设互动情境，以“导”为关键，读中质疑，读中解疑，从而激起学生的学习兴趣。如在二年级的常态课中，主要以识字为主，教师可以引导学生自主学习生字，通过猜谜语、熟字换偏旁部首、拆解生字为熟字、比较识字等方法来识记生字。再通过指名领读生词、开火车领读生词等来加强记忆。在生字学习后，让学生来领读课文，这时学生都争先恐后的举手，还可以分成几个

小组朗读，提高了学生的注意力和表达力，这种氛围使教学变得轻松活跃，学生在争着学的氛围中，提高了对学习的兴趣和主动学习的意识，互动交流把学习变成了一种乐趣。

2、适当鼓励，促进交流。

在课堂教学中教师应把握细节，给予学生适当的鼓励，促进师生间的沟通。学生的性格有差异，表达方式也不尽相同，同样的问题学生会有不同的理解，教师应善于观察，鼓励学生大胆说出想法，发表不同意见，表答出自己的真实感受。多表扬夸奖学生，鼓励学生积极思考问题。

3、通过疑问，增加交流。

在教学过程中学生会产生疑问，在教师教学过程中适时提问，利用这些问题进行互动交流，从而提高学生对知识的掌握能力。疑问可以提高学生思考的能力，还可以通过疑问与学生进行沟通，拉近距离。如在教《如果你在野外迷了路》一课时，先从你有过迷路的经历吗？你是怎么做的？假如你在城市迷了路，你会怎么办？要是你在野外迷了路，你会怎么办？一连串的问题吸引学生的注意，勾起他们的好奇心，引入新课。再让学生自己介绍对指南针的了解，适时提问如果没有指南针我们又要怎样辨别方向呢？想一想课文向我们介绍了哪几种“天然指南针”？学生抢着回答，接着提问它们是怎样帮助我们辨别方向的呢？让学生以小组的方式自主学习，学生在疑问中学到知识，学到学习的方法。这种疑问式的互动交流使学生在轻松活跃的氛围中学到了知识，成为了

学习的主人。

互动式的教学模式搭建了师生、生生之间的沟通平台。通过互动式教学培养学生与他人的交流能力，提高了学生的想象力与创造力，促进学生对知识的掌握与理解，使课堂氛围变得轻松愉悦，提高学生对语文学习的兴趣。