经济腾飞与生活巨变_经济腾飞生活巨变
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第21课 经 济 腾 飞 与 生 活 巨 变
（含22课综合探究：调查改革以来发生在日常生活中的新变化）
本溪市第一中学刘文萍 孟庆辉
教学目标:
1、知识与能力
掌握建国以来国内生产总值的变化及其原因和影响；了解城镇化进程及多样化的城镇发展道路；掌握互联网对人们生活的影响；了解改革开放对人们思想观念的巨大触动，及人们生活方式、质量的巨大变化。
2、过程与方法
（1）理解中国GDP变化的原因，城镇化发展的原因，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。
（2）运用互联网等多种渠道，搜集文字及图片资料，培养学生主动学习的能力。
（3）分析图表、搜集史料、情景再现、问题探究等方法，引导、启发学生积极思考；运用分组合作探究学习的模式，让学生在探究中获得知识，提高分析问题的能力，培养历史思考能力。
3、情感态度与价值观
（1）通过搜集和体会生活中体现经济发展、社会进步的各方面例证，增强学生的历史体验和感悟，培养历史论证能力；
（2）认识到改革开放，促进了生产力的发展，带来了经济的腾飞，促进了社会主义文明，使人民的生活质量、生活水平、生活方式发生巨大改变，是进入现代化的重要道路。
（3）认识到十一届三中全会对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义。教学重点与难点：
重点：改革开放后，中国经济的飞速发展和社会生活发生的巨变。
难点：全面归纳经济发展、社会进步的各方面表现；中国社会生活发生巨变的原因和影响。
教学手段：多媒体课件 教学过程：
创设情境，导入新课
用多媒体向学生展示20世纪八九十年代全国通用的粮票，然后再展示21世纪以来各种各样消费卡的发展，展示服饰20世纪50年代以来服饰的发展变化，由此引出中国社会经济发生的重大变化，导入本课。
对这一课，我们用多媒体进行教学，在教学过程中向大家展示了一些相关图片和资料以及相关视频，使学生对这一课的学习有更深刻的感受。此外，我还设计了一些问题。
一、经济腾飞
（一）从国民生产总值看沧桑巨变
设置课堂问题一：让学生结合教材以及课件上给出的图片和文字以及表格数据，总结出新中国成立到改革开放以来的经济发展状况。
设计思路：教师总结时可以进行师生互动，让学生从关键词和关键的数字中直观的了解中国经济的的变化。同时像国内生产总值这类专业性比较强的概念，需要教师来解释，以加深本课的深度和理论性。
设置问题二：20世纪80年代以前，人们把彩电、冰箱、洗衣机、录音机等称作“四大件”。80年代以后，人们印象中的“四大件”则转化为住房、手机、家用电脑、汽车等。这一变化反映了什么问题？
设计思路：启发学生联系生活实际，谈谈家庭消费的变化。结合学生的认识，播放改革开放前后人民生活水平变化的视频短片。这样既可以活跃课堂气氛，也可以贴近学生的生活实际，加深对经济变化的感受。这样学生就可以理解为什么教材上说，经济发展的成就，最终体现在城乡居民生活水平的显著提高上，从而引出中国“全面建设小康社会”的伟大任务和目标。
（二）城市化进程的加速
设置问题一：让学生在课前做了关于本溪市的发展历程的调查，通过了解这样的发展历程，理解什么是城市化。
设计思路：有的学生生活在城市中，有的同学来自农村，可以让学生谈谈其生活的熟悉的环境的变化，来理解城市化的概念，既可贴近学生生活实际，同时可以使理论性强的概念通俗易懂。
设计问题二：让学生观看课件上不同时期城市景观的资料图片，结合教材的文字总结出新中国成立到21世纪以来中国城市化的进程。
设计思路：这一问题笼统概括比较简单，但是关键在于学生是否能准确把握各个时代发展变化的关键词。可以在学生回答之后，老师做总结。让学生了解“进程加快”、“高速发展”不是玩儿文字游戏，而是有相关城市化理论和成果做支撑的。
（三）中国进入互联网时代
设置问题一：随着信息化时代的到来，中国逐渐进入了互联网时代。自1995年全面展开业务以来，中国互联网迅速发展。那么，互联网到底给我们带来什么影响，请同学完成关于互联网的调查表并结合自身的体会来谈一谈。
设计思路：学生对于本目应该非常熟悉，很多学生家里都有电脑，因此学生对互联网的影响深有体会。学生从互联网上了解了很多平时在日常生活中了解不到的知识，也获得了许多乐趣，因此，学生对本目最有发言权，教师只需要略加引导即可。教师最后需要回归教材加以总结，使学生系统地全面的认识到互联网的影响。
二、生活巨变----时尚中国
（一）生活观念时尚
设计问题：生活观念有哪些变化？请同学们依据教材并根据身边的事物探究完成。
设计思路：在同学们周边发生了巨大变化，身临其境，有亲身体验，探究学习，印象深刻，归纳整理。可以从现实生活中提取信息，提高概括能力。设计问题：
1、穿着时尚：从弊体挡寒到舒适美感个性多样。
2、家居时尚：从遮风避雨到大面积，多房间，院子搬到屋里。建材、结构、装修高质科学。
3、饮食：从凭票供应到美食齐备，从填饱肚子到吃出文化吃出健康。
4、出行：办事串门，从步行马车到铁路、高速公路、水运、航空。城乡通勤车公交车。
5、用度：从泥屋草房到高楼别墅，四大件，三气儿，手机电脑，轿车。从各类票证到各类信用卡。从攒钱购置到贷款消费。
设计思路：用对比法来映照改革开放前后的明显不同，从而感受改革开放的巨大变化和社会进步。通过身边摸得到看得见的鲜活的事例来探究社会巨变，体验生活水平和质量的逐步提高，增强对未来幸福生活的信念和追求动力。
（三）精神生活
设计问题：
1、玩：从喝酒打牌到健身运动文明活动。
2、说：（语言时尚）流行语言词汇变化更新。
3、笑：人性化影视贴近人的本性，搞笑娱乐以缓解社会压力。
4、美：美容美体，环境美化。
设计思路：学生从自己或身边人的现实活动中可知现代精神生活状况，来品味当
今人们精神生活的丰富多彩以及时尚前卫领潮的发展趋势，以便紧跟时代步伐，创造和享受美好的精神产品，为人类文化的传承和进步做贡献。用美好的文化塑造人影响人，通过文化和谐来推动社会和谐。
引领与点睛：改革开放以来，中国实现了经济腾飞，GDP连年提升，综合国力不
断提高；城镇化进程加速，日益改变着我们的生活；互联网时代的到来，不仅推动了经济的发展，而且改变了我们的生活方式和思维方式；在今天的中国，时尚已经成为一种潮流和生活方式。通过这些问题的探究，同学们的历史思维能力得到了锻炼，进一步认识并相信我们的国家会更加强大，我们的生活会变得更加美好。板书设计：第21课 经济腾飞与生活巨变
一、经济腾飞
（一）从国民生产总值看沧桑巨变
1.GDP等数据的巨变
2.人民生活水平的变化
（二）城市化进程的加速
1.城市化的概念
2.城市化的进程和特点
（三）中国进入互联网时代
1.互联网的概念及在中国发展
2.互联网对生活的影响
二、生活巨变----时尚中国
（一）生活观念时尚
（二）生活时尚—物质生活水平提高
（三）精神生活
教师心语：22课是探究课，与21课紧密相关，因此进行教材整合，把22课的内容迁移到21课第四个子目下，并重新编排题目。“从国民生产总值看沧桑巨变” 和“城市化进程的加速”这两个题目理论性政策性较强，数据较多，对学生来说有一定难度，在意料之中，但老师有充分准备，给一定提示，引导并与学生共同完成本课学习任务，有预设更有生成。“中国进入互联网时代”和“时尚中国”贴近学生实际生活，兴趣浓厚发言踊跃，课堂气氛活跃，学习效果良好。
