互联网对青少年成长的影响及对策研究文献综述_互联网教育文献综述
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互联网对中学生成长的影响文献综述
互联网对中学生成长的影响
[摘要]：该论文针对现今全球信息化，互联网的加速普及，中学生已经成为网络使用主体的这一情况，根据目前大量的调查研究，分析了互联网对中学生成长的积极影响和消极影响。
[关键词]：互联网 中学生成长 影响
90年代网络进入普及后，经过20多年的发展，已成为必不可少的社会工具，而在中国，使用网络的最大群体就是中学生。网络使中学生拓展知识、认识社会，甚至现在许多的家庭作业也要使用网络完成。但“网络成瘾”等网络问题却也悄然发生，沉迷网络的各种案例比比皆是，这不禁让我们自问：网络对中学生的成长有着怎么样的影响呢，我们又应该相应地用什么方法让中学生有一个良好的网络成长环境呢。
一、网络文化的含义和特征
1、网络文化的含义
网络是人们借助信息技术对自然界和人们社会进行模拟，构建起的一个能和人们精神世界紧密结合的虚拟的空间，在这个空间中，网
络逐渐形成了自己独特的社会文化心理、价值取向以及恒定的行为模式，它可以被称为“网络文化”。【1】从定义中可以看出，网络的文化是网络时代人们的文化，它是人们的传统文化和传统道德的延伸和多样化的体现。
2、网络文化的特征
网络文化是一种新型的文化形态,拥有集声音、文字、图像于一体的优点和高效新奇的特征。
第一，开放和虚拟。网络形成了一个没有中心的、开放的世界，没有人控制，也没有单一的权力机构要它负责。这样就使得在网上交往是在完全开放的状态下进行的，不受时间和空间的限制。由于网络的完全开放性，导致了网络文化的不真实和虚拟。多数网民不愿意用真实姓名，由此交流信息真伪难辨。
第二，自由和个性化。和传统文化相比，网络是开放的，任何网民地位是平等、自主、自由。在这里，网民能自由交流，畅所欲言。由于网络文化的开放性、自由性，也为个性化提供了一个平台，个人能根据自己的兴趣和爱好选择学习的内容、进程，选择交流伙伴。互联网如海洋，任你在信息海洋中自由翱翔、展现自我。
第三，交互性和跨文化性。网络带来了信息传播、人际交流的互动，使传播和交流不受时间、地域和身份的限制。同时这种传播是双向的，改变了传统信息单向、自上而下的传播方式，拉近了人和人之间距离，达到了主体之间的平等性。网络文化突破了空间、时间的限制，能够实现跨文化交流、对话和互动。
第四，弱规范性和价值多元性。互联网在世界各国都不同程度的表现出弱规范性的特征。此特征在我国也是网络引发多种问题的基本原因之一。网络的公开性和弱规范性使网络中各种信息的价值取向表现出多元化甚至混乱化的特征。网络中符合社会主流的信息虽然大量存在，但不良信息和网络垃圾也到处泛滥，色情、错误价值、恶意政
治观、反伪科学信息四处可见。网络上的内容可谓良莠不齐，各种主流文化和非主流文化并存，其价值取向也是相当多样化。【2】
二、互联网对中学生的影响
互联网对中学生的影响是一把双刃剑，既存在积极的一面，又有其消极的一面。
1、互联网对中学生成长的积极影响
互联网对于中学生的成长有着许多积极的意义，有了互联网，我们看到了更加广阔的世界，学习到了更多书本上学习不到的知识。①、有利于中学生非线性思维方式的形成线性思维方式强调事物的先后顺序，对事物的认识从头到尾都遵循单一的顺序。而在网络中大量使用的超文本阅读方式是以网状形式来构筑和处理信息的。它是一种跳跃式的、综合的非线性思维方式。从非线性的角度出发，思考问题的同时要考虑它和周围事物的种种联系，并透过这种网状的联系来寻求解决问题的方法。这种思维方式改变了传统线性思维所固有的较狭隘、死板的弊端，有利于培养中学生的发散性思维、拓展中学生的思路，有利于帮助他们正确地看待周围的人和事，树立科学的人生观和世界观。对网络的使用同时又可以培养中学生以一种系统的眼光看待问题和积极利用现代化工具去分析问题、解决问题的思维意识，而这恰恰是信息时代所必需的。【3】
②、在中学生的教育方面积极的影响
互联网在中学生的教育的进程中有不可替代的影响，网络的创造性催生了中学生的现代观念，也扩展了中学生的求知途径。
李长龙学者在“试论互联网对学生思想教育的影响和对策”一文中指出，网络使思想教育工作的社会化程度大大提高；网络使思想教育工作者了解到更为真实的学生思想动态；网络可以辅助更新思想教
育工作【9】
2、互联网对中学生成长的消极影响
互联网在带来积极作用的同时，对中学生产生的负面影响不容忽视，对中学生的心理和教育都带来很大的负面作用。互联网对中学生成长的消极影响有以下几种：
①、在心理方面的负面影响
一是精力分散，导致学业荒废。一些中学生无法无法把握上网时间，上网占用了学习和休息的时间，成绩直线下降，因迷恋网络造成旷课、逃学的现象日益增多。二是沉迷网络，影响身心健康。一些中学生玩游戏达到了废寝忘食的地步。虚拟性是网络的重要特征，中学生的思想往往比较简单幼稚，充满了理想化，容易把自己置身于虚拟世界，不愿面对现实生活，导致其交往能力下降，逆反心理加重，现实中人际关系冷漠。三是侵蚀思想，价值观念有偏差。网络是一个没有边际的世界，各种不同思想文化、价值观念汇聚交织。网络游戏的内容和背景反映出制造商的道德观念和价值取向，拥有制造国的文化特征，中学生在玩游戏的过程中，必然在人生观、世界观和价值观上发生潜移默化的变化，和传统文化观念和我国主流意识形态形成冲突，这应引起我们的高度警惕。四是诱发犯罪，淡化道德观念。中学生缺乏判断是非的能力，易受封建迷信、色情暴力、不良信息和极端言论的影响而误入歧途。【4】
②、在教育方面的负面影响
互联网容易导致学生意志消沉和自我意识泛滥，人生观和价值观的迷失，甚至影响到学生的学习方式和态度。
谢巍敏在“互联网和高校学生思想政治工作研究”中指出：网络文化导致大学生价值取向多元化，价值选择更困难；互联网上不良信息对学生思想和行为造成误导；网络环境的虚拟化导致人际关系淡漠。【5】
李长龙在“试论互联网对学生思想教育的影响和对策”中还提到：良莠不齐的网络信息会使一些学生失去理性；网络的开放和封闭，现实和虚拟的矛盾在一定程度上给学生身心带来一定的伤害；西方网络思想文化侵蚀更拥有隐蔽性和侵略性【6】
何其长在“网络成瘾中学生的心理健康问题研究和康复策略”中指出网络成瘾对中学生的侵害：中学生不能控制上网时间从而不能保持良好的生活习惯；网络成瘾者自制力不强，意志不健全；网络成瘾者沉浸在虚拟世界得自我中，沟通能力差；网络成瘾者很难区分网络世界和现实，对社会适应能力差。【7】
四、总结
通过这次的研究，我们都明白到互联网对中学生成长的影响好坏参半。在有利的方面，主要是方便了我们的生活，使中学生通过互联网开辟了另一种人际交往方式，并且可以搜罗到最新资讯；有害的一方面，主要是精力的分配，导致学习、工作不集中，影响了日常生活和学习。
所以，我们作为中学生群体，应该权衡学习和网络使用之间的作用，将互联网应用到实处。还要正确认识互联网的本质，提高自我辨别是非能力，增强对不良信息的抵御力，才能更好地将互联网和学习结合起来，促进自我进步。
参考文献
【1】浅论不良网络文化对中学生成长的负面影响
【2】试论互联网对学生思想教育的影响和对策/李长龙.-中国石油大学胜利学院学报.-2003（1）
【3】互联网电子商务环境和中学生成长白伟基
【4】浅析互联网对中学生成长的利和弊朱良才
【5】互联网和高校学生思想政治工作研究/谢巍敏.-郑州铁路职业技术学院学报．-2010(2)
【6】试论互联网对学生思想教育的影响和对策/李长龙.-中国石油大学胜利学院学报.-2003（1）
【7】网络成瘾中学生的心理健康问题研究和康复策略/何其长.–安徽警官职业学院学报.-2005（2）
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