创新地理课堂 演绎格外精彩_新技术演绎课堂新精彩

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创新地理课堂 演绎格外精彩

新课改给我们的创新课堂提出了新的要求，结合我的教学实际，从导语，提问，小结三个方面谈谈地理课堂的创新。

一、精彩的导语，营造创新氛围

俗话说：万事开头难。地理课枯燥无味，因此在上一堂课之前要设计好导语：比如用图像作导语，在学习“中国的旅游资源”时，我从网上下载了中国十大旅游景点图片，在上课之前让学生欣赏，让他们从感官上去接受地理事物的位置，分布等特点，这样不仅使学生容易理解，而且能够从视觉上得到美的享受。再比如用歌曲做导语，爱唱爱跳是学生的天性，在地理课堂上也回荡一下歌声的魅力。在讲“亚洲的自然环境”这一节课时，我让学生演唱了《亚洲雄风》这首歌：我们亚洲，山是高昂的头；我们亚洲，河象热血流，我们亚洲，树都根连根，我们亚洲，云也手握手。歌词中所唱的珠穆朗玛峰是我们亚洲高昂的头，长江，黄河，印度河，湄公河像热血流。高亢的歌曲激起了学习兴趣，也激发了他们热爱家乡的思想感情，从歌曲中他们记住了亚洲很多的地理事物，让抽象的地图教学变得易记易懂。

二、主动学习过程，启迪创新思维

一次学习经纬网知识，在引导学习认识了经纬线的知识和经纬网的作用后，我大声喊道“坐在横三排和纵三排的那位同学起来回答问题。”学生面面相觑，用探询的眼光看着我。我又大声重复了一次，这时在横三排边上的男生站了起来：“老师，你所指不明，我们不知道你提问的是谁。”“噢？”还没等我再说什么，另一位女生也站了起来：“老师，你没说明白是前面数第三排，后面数第三排。”“好，前面数第三排，”我又补充了一句。“不对，老师还要指出是左面数第三排还是右面数第三排。好那就是左面数第三排的同学”，这时所有的同学的眼光都在寻找着。“老师，应该是我来回答问题。”在这一过程中我只是一个引导者，旁观者，评判者。我给学生创造了想象的课堂空间，启迪学生思维，鼓励他们大胆地探索与创新，最终让他们理解经纬网的作用之所在。