国家财政2_国家财政免费
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《国家财政》教学设计
桐乡高级中学齐
琳
【教学目标】
1、知道财政的含义及其实质、作用
2、了解国家预算和决算的含义
3、知道财政收入的含义、用途和主要影响因素
4、了解财政支出的含义、具体用途
5、懂得财政收支的对比关系
6、从情感态度方面，能够增强主人翁责任感，辩证地看待国家财政收支情况
【教学重点】财政收入；财政的作用 【教学难点】财政政策；预算和决算 【课时安排】1课时 【板书设计】
【教具准备】多媒体课件一个 【教学过程】
师：首先，我们来看一份来自生活的报告，（请生活委员回答问题）作为生活委员，你最清楚我们班级的班费收支情况了，你能告诉大家为什么最近我们不再收集废旧饮料瓶卖钱了吗？ 生：太便宜了，一个只能卖2分钱！
师：大家知道这是为什么吗？是受金融危机影响！（大家哄堂大笑）
师：不要笑啊，因为受金融危机影响，上游商品价格大跌，以石油为例，最高的时候一桶要卖150美元，而现在跌破了50美元，而作为石油的衍生品—瓶子自然就跌价了。看来，金融危机都已经波及到我们的班费收入了，那么，桐乡、嘉兴、浙江乃至全国的情况怎么样呢？
（在笑声中激发学生的兴趣，在典型实例中让大家进入课堂）
师：看了材料，我们知道受金融危机影响，我国各类商品出口受阻，进而导致社会总供给大于社会总需求，那么，我国政府该如何应对？生：扩大内需！
师：某某同学和我国中央领导想到一块儿去了：四万亿扩内需！可这四万亿从哪里来呢？
生：税收收入、企业上缴利润、发行国债„„
师：我们把这个筹集起来的资金称为财政收入。08年1月至10月我国财政收入是多少呢？大家看材料，回答问题。
（学生通过材料提供的有效信息，迅速归纳出了影响财政收入的两大因素，并且深刻体会到了经济发展水平对财政收入的巨大影响）
师：那么，这四万亿该怎么花呢？假如你是我国财政部长，你该如何切分这块蛋糕呢？ 生：„„
（学生一听要站在财政部长的角度回答问题，兴致一下子就高了，纷纷举手发言，还煞有其事，有几位同学的回答确确实实命中要害，很不错！我就利用学生的回答，顺势引导，归纳出财政的三点作用，这样，教学重点内容也突破了）
师：大家回答的很好，我们把政府这样的财政政策称为扩张性的财政政策，与之相反的是紧缩性的财政政策。（表格归纳）师：问题又来了，那么如何看待财政收支之间的关系呢？请大家四人一组讨论，五分钟后回答。
（学生纷纷开始讨论，认真的归纳总结，回答）
师：很好，大家一起看黑板，我们把财政收入和财政支出就称为国家财政，其实质是一种分配关系。
（板书小结）【教学反思】
这节课被学生推选为一堂好课，经过反思，我觉的有以下三个方面值得继续保持：
第一：大胆打破教材编排，找到适合学生思维的教学顺序，有利于学生知识的掌握。教材思路：财政含义—财政作用—财政收入—财政支出—收支情况；而我把顺序来了个大颠倒，每一个环节都让学生自己归纳总结，这样一来印象深刻多了。
第二：巧妙设置情境，让学生换位思考，不仅可以激发学生参与的积极性，还可以让枯燥的内容生动有趣。在这节课里，我让学生扮演财政部长，当身居“要职”时，似乎学生的思考也成熟了许多，平时搞怪的几个学生也真的静下心来认真的思考，这对发挥学生在课堂中的主体作用非常有益。
第三：作为老师来讲，要充分利用学生的回答。学生的答案代表着他们的思路、观点，他说出来了，对的及时表扬，可以鼓励他进一步思考；错误的加以正确引导，及时纠正错误，并且可以有针对性的讲解，提高课堂效率。
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