我的教学小故事_我的教学小故事故事

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我教学的小故事

作为一名小学教师已多年，对于小学生的特点也有所了解。现在的小学生都是比较喜欢表杨的，以前在我刚参加工作时，对于孩子的错误我总是以训斥来结束。很少表杨他们，但自从发生一件小事后，我就从中感悟到原来赏识教育也可以把学生教的更好。

记得那是我教六年级的，我班有一个叫小俊的学生，因家庭的原因，小俊在班上一直是个双差生，不但成绩差，纪律也差，还经常在课堂上扰乱课堂纪律，每个科任老师看到他都头疼，我作为班主任的，也经常批评他，但效果并不是很好，刚批评完，一转背又来。有一次，学校安排我们班劳动，把校道的草清理干净，我布置了学生带锄头来，但由于在城镇的学生多，很多学生都没有锄头，当时我也烦恼，这时小俊站起来说：“老师，我家有四把，我把它全都拿来吧”，当时也没办法，也只好这么办了。在劳动的过程中，小俊非常地卖力，干得非常好，于是劳完动，我在班上小结时，特意地表扬了小俊：表扬他能吃苦耐劳，不怕辛苦，这次的劳动他表现的非常出色，而且还“慷慨解囊”把家里所有的锄头都拿来了，提倡同学向他学习这种精神。还引导他如果把劳动的那种劲头用在学习上肯定能有所作为。当时我看到他被我表扬时是那么的高兴，自豪，而且把腰杆坐的得直直的。接下来的几天上课他都很认真听课，而且还积极举手发言呢！这一发现让我很高兴，于是我趁热打铁，当他在课堂上有一点的进步我都夸大地表扬，把他的闪光点都挖掘出来了，他的表现就更加好了。在期末考语文成绩还及格呢！

是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许调皮的他们更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，但经过这次后，在课堂上，只要看到学生认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。

我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这些孩子，让他们得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。