班级管理——如何表扬优秀生_表扬班主任班级管理

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班级管理系列

（一）表扬优秀生

小学部李致彪

班主任工作的对象是学生，工作手段主要表现在两个方面，那就是表扬和批评。表扬的重要性不言而喻，而批评的目的是为了以后的不批评，它和表扬同等重要。一提到批评有些人总会心跳加速，这是因为批评容易让人产生联想，但是批评和体罚这绝对不是可以置换的两个词。

在实际的班主任工作中，无论是批评也好，还是表扬也罢，我们都应该遵循一定的原则，采用一定的方法和途径，才能恰到好处的取得最佳效果。

首先我们会看到班内的学生有所不同，我们可以把他们简单的归一下类，我想可以分为三类，一类是优秀生，一类是后进生，第三类是一般学生。对这三类学生我们怎样运用管理智慧，促使班级管理取得实际的进展呢？因为每类学生的实际状况不同，在教育管理时采用的方式方法也应该不同，下面先从优秀生说起。

第一，对优秀生的表扬遵循的原则。

表扬优秀生往往以鼓励、信任、培养能力为主，适当提醒的原则。这些每个班主任老师都很清楚，不做过多的解释。

第二，表扬优秀生的途径和方法。

班主任应该通过班会、班级内的活动总结会、家长会、班级明星的评选会等较为正式的场合，对有突出成绩的优秀生进行表扬。

第三，表扬优秀生要注意的为题。

首先是点名表扬的问题。一般低年级的学生喜欢班主任多表扬自己，对这样的学生群体点名表扬的作用是非常明显的，而高年级的学生不宜多点名表扬，为什么呢？因为低年级学生可以为得到表扬而努力，可高年级学生对自己的行为认定应该是能力的培养和锻炼，而不是为了表扬，老师也应该做好引导，否则学生的思想意识得不到真正合理的建立，时间长了高年级的学生会给你做表面文章，只做眼前活。

其次是注意表扬的尺度和分寸。表扬优秀生特别是表扬班干部一定不要多、不要过头，班主任经常表扬那几个优秀生，会给其他学生造成一种错觉，这种错觉就是老师只亲近这些人。后果往往是这几个人被孤立，他们会经常感觉到不自在，这不利于班级工作的开展。再就是优秀生本身得到各科老师的表扬就多，再加上班主任不自觉无意识的偏爱和溺爱，很容易让他们出现骄傲自大，目中无人、唯我独尊的状态。班主任一定要注意整天围着自己转同时不断揭发其他人的学生，他们往往是被孤立的，在同学那儿得不到信任，只能跑到你的面前添油加醋的描绘同学们的表现，这样的情况出现时最需要班主任的冷静与智慧。

最后要注意优秀生的不足。优秀生的优点固然很多，但也会有很多不足，班主任在和他们交流的时候，要指出这些不足，这样做有利于学生的进步。

总之老师在表扬优秀生的时候，别把目光只放在学习上，或是只放在自己喜欢的那类人身上，要把欣赏的目光移到更多的地方更多的人身上。