写字教学要讲究训练方法_写字教学的教学方法
写字教学要讲究训练方法由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“写字教学的教学方法”。
写字教学要讲究训练方法
训练是写字教学的主线，应贯穿于写字教学的始终，练中学，学 中练。我在写字教学中尝试了以下几种训练方法，效果较好。
1、指腕训练。
为了使学生尽快进入习字状态，锻炼指力、腕力，扩大手腕活动的范围，增强手腕的灵活性。我设计了一套“运腕操”，录音带历时 1 分 45 秒的录音带，全套共四节，“二八”呼，第一节 “竖掌运动”，让右臂俯肘悬腕，做徒手握笔的姿势，竖一次掌、提 一次腕各一指，是为了达到“掌竖、掌虚、腕平”的握笔要求而进行 的训练。第二节“横竖运动”，第三节“左右运动”和第四节“旋转 运动”
都是握笔书空练习。横竖运动，先左后右，由上至下，像写 “十”
字，一个“十”字为四拍，使手腕向左右、上下扭动，且幅度要尽量 最大。左右运动，从右上至左下，再由左上书到右下，像写 “八” 字，一个“八”字为四拍，使腕力尽力向右下和左下送出，力至笔端。旋 转运动：
先顺时针旋转，再逆时针旋转，像画圆圈，一个圆圈为四拍，使指力和腕力得以全方位地运行。运行过程中要求笔管始终与纸面保 持垂直。
全套配以轻柔舒缓、节奏明快的钢琴曲，开始先提醒学生坐
姿正确、情绪稳定，然后伴着音乐，随着口令进行。
2、读帖训练。
读帖是习字的前提和基础。我在教学中强调 “四 读”：一是读字帖特点，明确所练字帖的风格、用笔等总体特点。二 是读字形特点，观察字形的长短、大小、正斜、偏旁等。三是读结构 特点，分析结构形式和结构间的关系。四是读笔画位置，观察每个笔
九月开学季，老师你们准备好了吗？
幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...画的起笔、行笔、收笔的位置，观察每个笔画的起笔、行笔、收笔的 位置，长短、粗细、曲折、俯仰等姿态的变化，揣摩出用笔的技巧。
3、技法训练。
习字能力的提高，不是一朝一夕就能奏效的，训练必须注意 “三结合” ：
即书空与实写相结合，摹写与临帖相结合，临帖与创作相结合，使学生眼看、心想、手写三者和皆配合，取得事 半功倍的课堂效果。
4、品评训练。
传统的方法都是老师评学生的字，也可以学生
评学生的字，学生评老师的字。评时教会他们比较的方法，拓宽比较 的范围，与字临比较，与同学的字比较，与老师的范字比较，与自己
以前的作业比较，让他们在比较中看到成绩，受到鼓舞，找到差距，激发信心，以利再练。
当然写字教学的手段、训练的形式还很多，今 天我只举几个例子。
在写字指导课上，我还用编绕口令、说儿歌、投影示范等方法，将运 笔过程动态化、形象化外，还注意实写与书空、摹临、临创相结合，使 学生眼看、心想、手写三者和谐配合，取得事半功倍的效果。
讲究教学方法，提高学生写字水平
一分部
汪涛
不少教师主观上重视写字教学，也花了不少工夫去提高学生的写
字水平，但由于心中无法，不知从何教起，因而只能就字论字：这一 竖要直，那一横要平；这一部分不要太大，那一部分不要太小„„这 样的训练缺乏系统性，学生写字时找不到规律，仍不知所从，因而收 效甚微。
我根据自己的练字经验及教学实践，认为在写字教学中做到
以下几点，可以收到较好的效果。
１、摹临结合。
众所周知，临摹是练字的基本途径。然而长期以来，小学的写字 教学只重视临而忽视了摹。我国古代书论认为“摹易得其形”。小学
生手笔稚嫩，摹帖可以帮助他们矫正错误的写字习惯，使他们熟悉正
确的笔画写法、字形结构，对美的字形形成较深的印象。
我在硬笔字教学中设计了一种“范字摹临训练法” ：范字卡上写
若干个范字，分为若干个小单元，每个小单元由四个方格组成“田” 字形，范字在左上角的方格内，其余三个方格空着，如图：
春
眠
不
觉
晓
使用的时候，让学生先用一张较透明的白纸蒙在上面，摹一个范
字，再在周围的三个空格里临写三遍。由于先摹写了范字，临写时离 范字近，便于模仿，再加上老师的讲解点拨，学生很容易就能把字形 写得比较准确。一节课临写的范字不要求多，三五个即可，但一定要 九月开学季，老师你们准备好了吗？
幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...认真临写，要尽量写好、尽量消化。这样经过一段时间的扎实训练，学生的写字水平便能很快提高。
２、掌握规则。
我国古代有不少书法家总结过楷书的结构规则，为后人写字入门
提供了极大的方便，如“欧阳询三十六法”、“黄自元九十二法”等。
写字教学没有书法教学要求那么高，但让学生掌握一些基本的结构规 则，可以使他们举一反三，逐步达到能独立写好字的水平。经实践检 验，以下几种规则学生较易掌握且实用范围广，有利于帮助学生迅速 提高写字水平：
①突出主笔。
绝大部分汉字中的笔画有主次之分，写字时应该把
主笔相对写得放开些，而其他笔画则相对压缩一些，如“中”的主笔 是中竖，就应该把中竖写长，而把“口”相对写扁些； “春”的主笔
是撇捺，就应该把撇捺展开，而将上面的三横和下面的“日”相应写 窄些。又如同是宝盖头的字，“室”的宝盖头是主笔，应写宽些，覆 盖住下部；
“安”、“客”的宝盖头不是主笔，就应写窄些，而让下 面的长横、撇捺伸展开来。
一个字中到底哪是主笔，应视具体的字而定，要让学生学会自己
去揣摩、比较，或者参照范字来确定。如我在教写“来”字时，让学 生试着确定主笔，有的说是撇捺，有的说是第二横，有的水果是中竖。
我根据学生的说法依次把字写在黑板上，结果在看到前两种字形时都
不禁哑然失笑。通过比较，知道“来”的主笔是中竖，接下来大家很 容易就把“来”字写得合乎规范了。
②字形安稳。
如上下结构的字要求对正，左右结构的字要求靠拢，而有些字则要求斜中取正，如“方”、“母”等。另外，中竖及左右平
行的竖画，一定要写正直，这样字才会显得端正、精神。
③“齐四角、开两肩”。长方形的字左右两竖应垂直，不要倾斜，如“目”、“国”
；正方形或扁方形的字应上宽下窄，如“田”、“四”，不要写成四方四正的形状。
当然，还有其他一些简易实用的规则，教师可以根据学生的实际 情况施教。
３、学会思考。
机械的练习只会导致事倍功半，甚至打消学生学习的积极性； 只
有让学生学会思考，让他们学会举一反三，才能事半功倍。我在教学 中注重引导学生运用一些基本结构规则去分析掌握范字写法，发现和
纠正不恰当的写法。
写字时要求他们集中精神想每一笔画每一部分应 该这样写才好。
写完后再想想字中什么地方写得好，什么地方写得不 好；
碰到范字中没有出现过的字想想，它与学过的什么范字外形相似，应该这样写才好。例如，学过“春”字之后遇到“奏”、“泰”、“秦”
等相似的字，就应该知道它们的结构规则，知道哪是主笔，要写得长 些，哪些不是主笔，要写得短小些，等等。
经过这样的训练，学生在思考中掌握了写法，在练习中提高了水 平，就能逐步由“学写好字”过渡到“能写好字”。
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一分部
汪涛
不少教师主观上重视写字教学，也花了不少工夫去提高学生的写
字水平，但由于心中无法，不知从何教起，因而只能就字论字：这一 竖要直，那一横要平；这一部分不要太大，那一部分不要太小„„这 样的训练缺乏系统性，学生写字时找不到规律，仍不知所从，因而收 效甚微。
我根据自己的练字经验及教学实践，认为在写字教学中做到
以下几点，可以收到较好的效果。
１、摹临结合。
众所周知，临摹是练字的基本途径。然而长期以来，小学的写字 教学只重视临而忽视了摹。我国古代书论认为“摹易得其形”。小学
生手笔稚嫩，摹帖可以帮助他们矫正错误的写字习惯，使他们熟悉正
确的笔画写法、字形结构，对美的字形形成较深的印象。
我在硬笔字教学中设计了一种“范字摹临训练法” ：范字卡上写
若干个范字，分为若干个小单元，每个小单元由四个方格组成“田” 字形，范字在左上角的方格内，其余三个方格空着，如图：
春
眠
不
觉
晓
使用的时候，让学生先用一张较透明的白纸蒙在上面，摹一个范
字，再在周围的三个空格里临写三遍。由于先摹写了范字，临写时离 范字近，便于模仿，再加上老师的讲解点拨，学生很容易就能把字形 写得比较准确。一节课临写的范字不要求多，三五个即可，但一定要 九月开学季，老师你们准备好了吗？
幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...认真临写，要尽量写好、尽量消化。这样经过一段时间的扎实训练，学生的写字水平便能很快提高。
２、掌握规则。
我国古代有不少书法家总结过楷书的结构规则，为后人写字入门
提供了极大的方便，如“欧阳询三十六法”、“黄自元九十二法”等。
写字教学没有书法教学要求那么高，但让学生掌握一些基本的结构规 则，可以使他们举一反三，逐步达到能独立写好字的水平。经实践检 验，以下几种规则学生较易掌握且实用范围广，有利于帮助学生迅速 提高写字水平：
①突出主笔。
绝大部分汉字中的笔画有主次之分，写字时应该把
主笔相对写得放开些，而其他笔画则相对压缩一些，如“中”的主笔 是中竖，就应该把中竖写长，而把“口”相对写扁些； “春”的主笔
是撇捺，就应该把撇捺展开，而将上面的三横和下面的“日”相应写 窄些。又如同是宝盖头的字，“室”的宝盖头是主笔，应写宽些，覆 盖住下部；
“安”、“客”的宝盖头不是主笔，就应写窄些，而让下 面的长横、撇捺伸展开来。
一个字中到底哪是主笔，应视具体的字而定，要让学生学会自己
去揣摩、比较，或者参照范字来确定。如我在教写“来”字时，让学 生试着确定主笔，有的说是撇捺，有的说是第二横，有的水果是中竖。
我根据学生的说法依次把字写在黑板上，结果在看到前两种字形时都
不禁哑然失笑。通过比较，知道“来”的主笔是中竖，接下来大家很 容易就把“来”字写得合乎规范了。
②字形安稳。
如上下结构的字要求对正，左右结构的字要求靠拢，而有些字则要求斜中取正，如“方”、“母”等。另外，中竖及左右平
行的竖画，一定要写正直，这样字才会显得端正、精神。
③“齐四角、开两肩”
。长方形的字左右两竖应垂直，不要倾斜，如“目”、“国”
；正方形或扁方形的字应上宽下窄，如“田”、“四”，不要写成四方四正的形状。
当然，还有其他一些简易实用的规则，教师可以根据学生的实际 情况施教。
３、学会思考。
机械的练习只会导致事倍功半，甚至打消学生学习的积极性； 只
有让学生学会思考，让他们学会举一反三，才能事半功倍。我在教学 中注重引导学生运用一些基本结构规则去分析掌握范字写法，发现和
纠正不恰当的写法。
写字时要求他们集中精神想每一笔画每一部分应 该这样写才好。
写完后再想想字中什么地方写得好，什么地方写得不 好；
碰到范字中没有出现过的字想想，它与学过的什么范字外形相似，应该这样写才好。例如，学过“春”字之后遇到“奏”、“泰”、“秦”
等相似的字，就应该知道它们的结构规则，知道哪是主笔，要写得长 些，哪些不是主笔，要写得短小些，等等。
经过这样的训练，学生在思考中掌握了写法，在练习中提高了水
平，就能逐步由“学写好字”过渡到“能写好字”。
