南辕北辙_南辕北辙课文
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二年级语文下册教学设计
洪水学区语文备课组
《南辕北辙》教学设计
第一课时
教学目标：
1．会写3个生字，认识2个生字。
2．明白要听取别人的劝告，要保持行动与目标的一致的道理。
3．培养学生的质疑，理解能力,体会成语的含义。
教学重点：
会写3个生字，认识2个生字。
教学难点：
能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。
教学方法：
读中感悟放飞想象，体会寓意。教具准备：
小黑板生字卡片
教学过程：
一、知识链接
回忆学过的寓言故事，明白什么是寓言。
二次复备
二、引入，揭题，读题，解题
1．学习“辕、辙”二生字（结合插图投影）2．解题：南辕北辙指的是战国时有个人要到南方楚国去，却驾着车往北走，别人说他走错了，他硬说能走到。后来比喻行动和目的不相符。
三、预习引领
观看课件，看完之后让学生说说看懂了什么？
四、检测预习了解学情
1．自由朗读课文，不懂的生字圈出来。
2．划分段落，明白课文共有几个自然段。
3．用自己的方式记住认字表的生字。
4．说说难写的生字有几个，要注意什么。
五、布置作业拓展延伸
1．正确朗读课文，抄写生字词。
2．排练课本剧。板书设计：
南辕北辙
袁 辕 紧 教学后记：
第二课时 教学目标：
二次复备 1．引导学生运用不同的方法熟读课文，通过人物的对话体会寓言的主要内容。
2．分角色有感情朗读课文，练习复述课文。
3．明白做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。教学重点：
把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰当地运用“南辕北辙”。教学难点：
在理解《南辕北辙》寓意的基础上，写好课好小练笔。教学方法：
读中感悟放飞想象，体会寓意。教具准备：
小黑板 教学过程：
一、课本剧导入，激发兴趣
同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢？
二、读中生疑，读中探究
二次复备 1．请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么？或是有什么疑问也可以提出来交流交流。2．学生交流学习心得
3．这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？这个人是谁呢？季梁劝了他几次呢？＂季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的？你们能不能把它们找出来？
4．季梁是一个什么样的人呢？
5．季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？
6．师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的“固执”？请小组合作分角色朗读课文。
7．师生分角色朗读
三、放飞想象，体会寓意
请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往 北走，结果会怎样呢？
四、表演故事，深化寓意
下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。
五、拓展升华，感悟明理
1．你有什么事情也是先前做错了，听了别人的二次复备 劝告才改正了，能说说看吗？
2．师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。
六、布置作业，课外拓展
搜集成语故事，举行“成语故事会”。板书设计：
南辕北辙
马好、旅费多、车夫技术高
往北驶←——————————楚国（南）离楚国越远 教学后记：
二次复备
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（1）故事中这个人去南方却住北走，他的朋友向他提出忠告，他却不肯接受，这种顽固坚持自己的想法，不听取别人意见的人，用一个四字成语形容应该叫什么？你还知道其他的四字成语吗？（2）这个人这......
一、说教材 说学情《南辕北辙》是北师大版小学语文第四册第七单元里面的一则寓言故事，讲的是季梁的朋友要到南方楚国去，而他却朝北走。季梁提醒他走错了，他却满不在乎。后来人......
