送教下乡应注意的五个问题_送教下乡活动心得体会

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“送教下乡”值得重视的五个问题

西乡县城关镇中心学校 董小疆

“送教下乡”作为提高农村教师素质的一种有效培训方式，具有较强的针对性和互动性，为学校教师“走出去、拿进来、用上去”提供了范例，切实提高了教师的教学能力和教研水平。这一培训形式受到广大农村教师的喜爱。作为活动的组织者，要不断总结思考，怎样充实、完善，才能真正使“送教下乡”不流于形式，取得最大实效。我认为，特别应当重视以下几个方面的问题。

一要重视“送教”的有效性。送教下乡要送活生生的真实可感的教学理念，一种科学、合理、有效，可供模仿的教学方法。让农村教师感悟城镇教师在挖掘教材、驾驭课堂、师生互动方面的长处，千万来不得半点“作秀”（无论形式上还是方法上），脱离农村实际的表演，或者与所授课年级、内容不相符的教学内容，会使“送”来的课与乡下课堂距离无限大，大到没有可比性，也就没了可学性。

二要重视突破“送教”的局限性。送课范围不仅仅停留在语、数、英三科或更小范围之内，其它科目也应纳入送教范围；看课及互动的人员不仅限于某校，而应是多校或一个片区的教师共同参与，有利于“互通有无”，共同提高。三要重视评价的多面性。对一堂课的评价，参与者不仅仅局限于教师、教研员、学校领导，也应让学生参与进来。因为课堂的主体是学生，只有了解了学生想知道什么、需要什么，才能更好地、及时地纠正我们的教学行为。

四要重视及时总结和推广已得到的“真经”。“送教下乡”应是一项长期和有效的培训手段。每次送完教后，组织者要从多方面调查了解教师对所学到的经验在课堂上的落实情况，“引”和“促”相结合，才能取得最好的效果。同时也有利下次送教时解决具体问题的针对性。

五要重视从“送教”过程中发现问题，为管理决策服务。现在“送教下乡”大都由教研和教育行政部门共同承办。每次在活动过程中都会发现大大小小的问题，比如说不同的“学情”体现不同的学校或片区教师在教学方法、基本素质、工作态度方面的情况，及时发现和掌握这些情况，可以为以后教师调配，人员安排提供决策依据。