中学生地理教育复习题答案_初中地理复习题及答案
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二、填空题：
1、自主学习即学习者为了保证学习的成功、提高学习的效果、达到学习的目标,主动地运用调控认知、动机与行为的过程,自我调节的学习者在获得知识的过程中能自己确定 学习目标、选择 学习方法、监控学习过程、评价 学习结果。(p224)
2、课件 是根据地理教学的大纲或者 课程标准 的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，通过 教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的地理课程软件。（p175）
3、地理课程标准是指导 学校地理教育 和教学工作的纲领性文件,是国家管理和评价地理课程的基础,也是 地理教材 编写、地理教学 实施和 地理考试 命题的依据。(p82)
4、地理教学媒体可划分为 地理图表 媒体、地理实验 媒体、地理电教媒体、计算机多媒体。(p165)
5、借助电教媒体，可以帮助学生认识形形色色的地理事物，了解 千奇百怪的地理现象，理解 瞬息万变的地理过程，探寻 错综复杂的地理成因。(p169)
6、案例分析法：是围绕 教学目标，在教师的引导下，学生对呈现的 典型 案例进行讨论分析、归纳总结，从而培养学生 思维 能力的一种新型教学方法。(p152)
7、研究地理教育学有利于深化地理教育的 理论体系 和学科体系，有利于提高 师范地理 专业学生的素质和能力，有利于推动地理 基础教育的改革与研究。(P3)
8、地理教学媒体的功能有传递 教学信息、实现 教学过程、调控 学习行为。(p160)
9、定量评价 即采用数学的方法,收集和处理数据资料,对评价对象做出定量结果的价值判断。
10、地理教学原则是地理教师在教学过程中,根据地理 教学目的、遵循一定 教学规律 而制定的指导地理教学工作的基本要求,是客观教学规律的主观反映,对 地理教学活动 起着指导和制约作用。(p96)
11、讲解-接受地理教学模式：以 教师 为主导，有目的、有 计划 地组织和实施整个地理教学过程。(p114)
12、制作地理课件要在充分把握教学内容的基础上明确 教学目标，教学重难点，选用 教学方法，设计 教学思路，安排好 师生活动。(p176)
13、地理研究性学习模式是学生在教师的指导下，从学生生活和社会生活中选择并确定 研究专题，用类似科学研究的方式去主动获取知识、应用知识、解决问题 的学习活动。(p130)
14、地理实验媒体是指在地理教学过程中，为使学生更好地理解 地理概念、认识 地理过程、掌握 地理原理，有助于增强地理教学的直观形象和动态生成的常用媒体
15、档案袋 是20世纪80年代末以来,伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型的教育教学评价方式。(p191)
16、地理教学评价的功能有 导向功能、诊断功能、调节功能、激励功能 和反思功能。(p184)
17、观察是对学生在日常地理学习过程中的行为表现进行 观察、记录 ,并作出 学习评价 的一种方式。(p191)
18、地理教学评价即根据地理教学目标和地理教学原则,运用多种方式和手段,对地理教学中的师生、教学过程 及 教学效果 进行检测的过程,它对改进地理教学 方式、促进地理教学 反思、提高地理教学 质量 具有重要作用。(p183)
19、思维导图法是把各级主题的联系用相互隶属与相关的 层级关系 表现出来，将主题关键词与 图像、颜色等建立记忆链接的教学方法。(p135)20、专业自我即教师的 自我意识 和 自我价值。地理教师的专业自我是地理教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向,这种倾向将显著地影响地理教师的教学行为和教学工作效果,从这个意义上说,地理教师 专业发展 的过程也是地理教师 专业自我 形成的过程。(p223)
三、判断题：
1、由于网络科技的发展，地理课件的制作应充分利用其方便快捷和形象丰富的特点，尽可能的加入大量的图片、动画、音响以及链接来充实课堂内容。（错）[p177]
2、地理课程标准是地理考试命题的依据，但并不意味着教材的编写和地理教学的实施都必须围绕地理课程标准来进行。（错）[p25,参考地理课程标准的含义]
3、地理教育学的理论基础广泛，主要涉及哲学、心理科学、教育科学和地理科学等。（对）[p7]
4、地理基础知识和地理能力培养合称为地理双基。（错）[p45,地理基础知识和地理基本技能合称为地理双基]
5、区域性和空间性是地理科学的主要特征，地图是地理知识的源泉和“第二语言”。（这道题我还不太确定,书上第9页第1排有与这个相关的内容,据上届学霸的判断是对的,同学们自己衡量哈）
6、地球仪的应用应按照地球运动的客观规律进行演示，不能用手随意（如逆向）拨动地球仪，违反地理科学性，教师在演示地球自转和公转时，必须考虑从学生的角度让地球仪呈逆时针方向旋转。（对）[p169]
7、地理课程标准是地理考试命题的依据，但并不意味着教材的编写和地理教学的实施都必须围绕地理课程标准来进行。（错）[p25,参考地理课程标准的含义]
8、地理课程标准要求地理教师具有综合、全面的科学文化知识，形成动态的立体交叉的知识结构，包括地理专业知识、一般文化知识以及教学学科知识。（此题与书上有一个字不同,书上p213最后几个字为教育学科知识,上届学霸是判为对的,大家自己衡量哈）
9、比较法是地理教学中最常用的方法，无论是地理感性知识、理性知识还是自然地理知识、人文地理知识，或系统地理知识、区域地理知识，只要具有可比因素，都可以进行比较，但其比较目的却有可能不同。（对）[p151] 10地理教学模式一般分为讲解--接受、自学—辅导和参与—活动三大类。（错）[p114-p117,四大类]
11、案例分析法的实施步骤主要是呈现展示案例，分析讨论案例和总结评价案例。（对）[p152]
12、在地理课程标准的指导下，初中地理教科书的整体编排都体现了从小到大，先分后总的特点；而高中地理教科书则多以问题探讨，课题研究、案例分析、探究活动等形式体现。（错）[p39,先总后分]
13、系统科学是地理教育学研究的方法论基础。（对）[p9]
14、地理教学横向实验法是设置地理教学实验载体，通过对比实验载体在采取实验措施前后的状况，评定教学因子与教学之间的的关系，进行地理教学实验研究的方法。（错）[p246,注意区分横向和纵向]
15、运用地图技能主要包括认识地图、熟知地图、阅读地图、分析地图，但不要求能填绘地图。（错）[p53,五种]
16、自学—辅导地理教学模式的程序是：提出要求→独立自学→讨论交流→启发指导→练习总结。（对）
17、学校地理教育主要是气候、土壤、矿藏和环境问题等，与乡土教育关系不大。（错）[p23,关系密
18、比较法是地理教学中最常用的方法，无论是地理感性知识、理性知识还是自然地理知识、人文地理知识，或系统地理知识、区域地理知识，只要具有可比因素，都可以进行比较，但其比较目的却有可能不同。（对）[p151]
19、地理教学评价根据评价对象不同可采用的评价方式各异，可以有地理教学条件评价、教师授课治理评价和学生地理学习效果评价，其中最重要的是对学生地理效果和地理教师授课质量的评价。（此题与书上的描述不太一致,同学们自行判断,p187）
20、由于网络科技的发展，地理课件的制作应充分利用其方便快捷和形象丰富的特点，尽可能的加入大量的图片、动画、音响以及链接来充实课堂内容。（错）[p177]
21、教师授课质量评价的主体不是上级部门，也不是学生家长，而应该是同事、教育评价机构等专业部门。（错）[p193,可以是„„可以是„..]
22、地理课程标准要求地理教师具有综合、全面的科学文化知识，形成动态的立体交叉的知识结构，包括地理专业知识、一般文化知识以及教学学科知识。（此题与书上有一个字不同,书上p213最后几个字为教育学科知识,上届学霸是判为对的,大家自己衡量哈）
23、教师授课质量评价的主体不是上级部门，也不是学生家长，而应该是同事、教育评价机构等专业部门。（错）[p193]
24、地理教学研究的课题应准确凝练，切忌题目过大，题目应高度概括课题研究的思想和目的，突出课题研究的新视角或新立意。（对）[p253]
25、地理教学研究的课题应准确凝练，切忌题目过大，题目应高度概括课题研究的思想和目的，突出课题研究的新视角或新立意。（对）[p253]
26、由于网络科技的发展，地理课件的制作应充分利用其方便快捷和形象丰富的特点，尽可能的加入大量的图片、动画、音响以及链接来充实课堂内容。（错）[p177] 27地理教学评价根据评价对象不同可采用的评价方式各异，可以有地理教学条件评价、教师授课治理评价和学生地理学习效果评价，其中最重要的是对学生地理效果和地理教师授课质量的评价。（此题与书上的描述不太一致,同学们自行判断,p187）
28、学生是地理教学研究的主体，因为教学主要是为学生服务的。（错）[p236,教师是主体]
29、教师在演示地球自转和公转时，必须考虑从学生的角度让地球仪呈逆时针方向旋转。（对）[p169] 30、案例分析法的实施步骤主要是呈现展示案例，分析讨论案例和总结评价案例。（对）[p152]
一、名词解释：
1、档案袋(p191)
2、参与-活动地理教学模式(p117)
3、地理教材(p35)
4、地理教学方法(p136)
5、地理教育学(p2)
6、地理发现教学模式(p125)
7、学校地理教育(p19)
8、谈话法(p146)
9、地理教学模式(p107)
10、比较法(P148)
11、地理教学实验法[p246]
12、教学评价能力[p218]
13、地理多功能室[p174]
14、地理电教媒体[p169]
15、诊断性评价[p185]
16、课堂教学观摩[p198]
17、教师专业化[p210]
18、教学设计能力[p216]
19、定性评价[p187] 20、学历教育[p227]
21、观察[p191]
二、简答题：
1、案例分析法的重要作用？(p152,4点)
2、在地理发现教学模式中，创设问题情境应该注意哪些问题？(p127,针对性„„,现实性„„,新颖性„)
3、自主学习的特征(p224,4点)
4、地理教学模式的主要组成要素有哪些？(p108,4要素)其他构成要素有哪些？（5、校本培训的特征(p226,3点)
6、地理德育教育的实施原则？(p73-p76)
7、讲授法的基本特点有哪些？(p143,4点)
8、地理多功能室的基本功能有哪些？(p174,3点)
9、地理教学模式的特征有哪些？(p109,4点)
10、课堂教学观摩的实施步骤(p199-p200)
11、常见的地理教学模式类型有哪些？(p114-p117,4种)
12、教学评价能力包括哪些能力(p218,4点)
三、论述题：
1、在新课程评价理念下，什么样的课算是一堂好课? 结合书上p194-195的评价内容来自己整理答案吧.2、为实现“引导者”、“合作者”的角色，地理教师在教育理论方面和教学实际行动方面要作哪些准备？
1.教育理论方面的准备:(1)地理教师要完整,系统,扎实,精深地掌握地理专业知识,这样才能在教学中通观全局.灵活教学才能教会学生学习,发展学生智能,促进学生全面发展.(2)地理教师要具备相关的学科知识,这样才能使地理教学遵循教育教学规律,并结合地理学科特点,符合青少年的身心发展,更好地将地理知识内化为学生的地理学习能力,促进学生个性的全面发展.(3)地理教师必须具备丰富的普通文化知识,才利于开阔学生视野,活跃学生思维,丰富课堂.2.教学实际行动上面准备:(1)地理教学基本能力的准备,包括教学设计能力,教学实施能力,教学评价能力.(2)地理教师复合能力的准备,包括教学创新能力和教学合作能力的准备
(3)关注学生的学习状态,了解学生的认知水平,学习能力等,做到因材施教,因势利导,尊重学生,平等对待学生.(这题这是上一届学霸的答案,大家自己衡量哈)
3、作为一名地理老师，应具备哪些专业能力？[p216-p220] 首先写出地理教师专业能力的概念,地理教师专业能力主要包括地理教学基本能力,地理教学复合能力等.(一)地理教学基本能力:(1)教学设计能力:„„(2)教学实施能力:„„(3)教学评价能力:„„(二)地理教学复合能力:(1)教学创新能力:„„(2)教学合作能力:„„(此题具体自己参看书上哟)
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