设计初步教学（精选6篇）_设计初步课程教学大纲

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第1篇：程序设计初步教学设计

程序设计初步教学设计

内容分析：第一部分用几个实例让学生认识计算机程序解决问题的基本工作原理。第二部分主要是通过执行几段计算机程序，了解程序的编制环境和工作过程。

学生分析：实验班学生文化课底子好，好动脑，对于简单的程序设计应该容易较容易掌握。但考虑到大部分同学第一次接触程序设计，学生是不可能学会一门程序语言的，因此只能通过现成的程序，让学生体验程序设计的一般过程，体验用计算机解决实际问题即进行信息加工处理的一般过程。教学目标

1.知识目标：了解计算机解决问题的过程；算法的定义及作用。

2.技能目标：了解代码编写步骤，能修改简单地修改代码；熟练VB软件的基本操作；

3.情感目标：培养学生进一步学习程序设计的兴趣 教学重点：帮助学生掌握计算机程序解决问题的过程。教学难点：读懂计算机程序代码。课时安排：3课时

教法与学法：讲练结合、任务驱动、分组讨论

教学过程

一、新课引入

提问“用计算机解决实际问题需要哪两个重要环节”引入算法的计算机实现。（答案 １设计算法 ２编制和运行程序来实现算法）

二、新课讲授

1、程序与程序设计的概念

（1）教师设问１：已知直角三角形两边，能否求出第三边？（等待学生回答）

分析：通过已知的公式，按一定过程，计算出结果。（2）教师设问２：计算机能不能解决这个问题？（学生回答：有的说不能，有的说能。）

分析：说不能，是因为计算机不能和人一样直接进行计算。说能，其实是一个过程，由人根据公式设计出算法，再按一定的顺序和过程，通过一些计算机能识别认识的指令来完成计算，其中要考虑数据（边长）和如何下指令。

（3）引入概念：程序和程序设计：（4）练习：完成学习任务单第1题。

2、程序设计实例

例

1、说明：这是学生第一次接触程序设计的实例，可以在这一简单问题上多花些时间，让学生即能体验和学习程序设计的一般过程，又能培养学生对程序设计的初步兴趣，还能帮助对例

2、例3的理解学习。

过程：

（1）要求学生阅读教材相关部分，分析从设计算法到写出程序共做了哪些工作。

（2）打开指定位置的vf程序，输入课本上的程序代码并运行。（3）要求输入不同的值运行程序。（目的是要学生体验用计算机解决问题的快捷、方便，提高学生对程序设计的兴趣。）

（4）总结：顺序结构的概念；INPUT语句和PRINT语句的含义。（5）练习：完成学习任务单第2题。

例２、过程：阅读教材相关部分内容，分析总结解决问题的步骤；打开指定位置的VB程序原代码，研究各语句在程序中的作用；运行原程序，体会分支结构是如何用程序实现的。

例３、过程 打开VB程序。

1、提出问题：用顺序结构：计算f=3!。（学生写出 PRINT f=1*2*3）

2、继续提出问题：编程实现：计算f=10!。（一部分学生写出 PRINT f=1*2*3*…*10，一部分学生在观察等待。）

3、继续提出问题：编程实现：计算f=100！。（学生发现，求100！方法简单，但实现起来很繁琐，可操作性差。）

4、师生共同分析：在计算过程中，第一步：先计算2！，利用所得结果与2后面的数相乘，第二步：利用所得的积与再后面的一个数相乘，第三步，……，这里面有一个通式，用vb编程语言实现就是每一步都有f=f*I I=I+1 直到I 大于所给的阶乘数。在这里上述通式被循环应用。（循环结构被自然引入。）

5、要求学生阅读教材相关内容，体会问题解决的过程；打开指定位置的原程序代码，研究各语句在程序中的作用；体会循环结构的程序实现；运行程序。

三、小结：

总结本节课所讲内容，交流讨论学习本课后的感想与疑惑。

四、作业：（课上与课后完成）

完成本课学习任务单。

教学反思

1、学生对教材中列举的源程序普遍看不懂。本课要求是体验过程，能不能换一种方式；

2、在教学过程中，按小组学习是可行的。小组中不同层次的学生可形成“伙伴教学”的关系。

第2篇：《角度初步认识》教学设计

《角的初步认识》教学设计

丛台区工程中心校

孔庆军

教学内容：河北版二年级数学上册p56、57页例

1、例2内容。教材分析：

本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。它们与实际生活有着密切的联系，我们的身边很多物体上都有角。教材的编排结合生活情景，教材的主题图是学生熟悉的校园生活情景，引导学生观察实物，从实物中抽象出角。学情分析：

在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，获得直接经验，为形成角的空间观念奠定基础。由于每个学生的认知水平有差异，在学习中可能会出现部分学生对角的张口越大角就越大理解不透彻，不知道角的大小与边长无关。由于儿童的理解来自于他们作用于物体的活动，小学数学的学习是一项重要智力活动，因而教师应引导学生通过小组讨论、直观感知、亲身体验来获得直接的经验，在此基础上进行正确的抽象和概括，形成概念和法则，并及时在生活中应用。教学目标：

知识与能力目标：结合生活情景，使学生初步认识角；知道角的各部分的名称；初步学会用直尺画角。过程与方法目标：通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

情感态度与价值观目标：通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。教学重点：根据角的特点辨认角。教学难点：决定角大小的因素。

教具准备：4根小棒 长方形、正方形、三角形、圆形等。教学过程：

一、激趣导入。

师：同学们，这是什么图形？（师自制的教具：长方形、正方形、三角形、圆形等）

师：同学们已经认识了许多图形，你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗？

师：摆好了吗？ 生：好了。

师：摆成了什么图形？ 生：长方形、正方形。

师：现在拿走1根小棒，再摆一摆又会是什么图形？ 生：三角形。

师：接着再拿走一根，像这样的图形又叫什么图形？今天这节课我们就一起来认识角这位新朋友。（板题—读题—激励）

（设计意图：由已知的事物产生新的事物，引起学生的求知欲与好奇心）

二、探究新知。

1、（出示课件）校园情境图。师：请仔细看图，你了解到那些信息？

师:校园里真热闹，你们能找出我们刚刚认识的新朋友角吗？ 生：有的同学在做操、有的踢球、老师带着三角板准备上课、老爷爷用剪刀修剪花木......过渡：同学们观察的真仔细，在图中发现了这么多的角，角就是这样的，大家看清楚了吗？

2、（出示课件）生活中的角。A、生观察发现角。B、师介绍角。

过渡：刚才我们在校园里找到了许多角，在生活中认识了一些角，你们能从身边找到那些角？

3、折角。（学生用准备好的不同形状的纸试着折一个角，折好了把角举起了，让大家欣赏。并指明说你是怎样折的？谁折的和他不一样？）

4、摸角。（把折好的角，用手摸一摸，感受感受。并指明说，你摸的是角的什么地方？有何感受？）

5、玩角。请同学们拿出准备好的活动角，玩一玩，发现了什么？ 角的两边张口越大，角越大，反之，角的张口越小，角越小。

6、猜角。猜一猜哪个角大？猜一猜——演示——结论（角的大小与边的长短无关）

7、创造角。（4人小组合作，用准备好的学具创造一个角）

8、画角。（课件演示——师板演示范——生试画——评价——读画角儿歌，加深画法）

师：大家画的都非常好，看来大家不但聪明，动手能力也很强，可谓是心灵手巧，可老师还是想考考大家的动手能力，想不想试一试。

生：想

师：认真听老师说要求。

你们的学具袋中有这样的长条和图钉，你能用两个长条和图钉做一个角吗？每两名同学进行合作做角。做角时一定要注意尖尖的图钉不要扎到手。做好后两名同学互相说一说哪里是角的顶点，哪里是边，一会儿找同学在全班进行汇报，开始吧！

生：小组讨论后到前面进行展示。

(设计意图：通过操作活动让学生思考怎样将无角的东西变出有角来，从学生的年龄特点出发，用学生喜爱的方式外化他们刚刚建立的对角的通过操作活动让学生思考怎样将无角的东西变出有角来数学层面的认识，以多样表现单一，巩固了对角有一个顶点，两条边的认识。)

三、巩固练习：

1、课件出示：①判断；②下图中有几个角。

2、书上p58页练一练1、2题。

四、课堂小结：

同学们这节课还真学到了不少知识，谁愿意来说说你都有哪些收获？对自己的表现满意吗？

五、布置作业：

学生设计一幅简单的美丽图案，用上角的知识，或者回家后找出家中的一些角，指给家人看看。任选一题。教学反思：

《角的初步认识》是小学数学二年级上册第三单元《认识图形》的第一课时，属于空间与图形领域的知识。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，经历从具体情境中抽象出平面图形的过程，逐步抽象出角的几何图形。本课的教学重点是能正确找出生活中的角和平面图形中的角，知道角的各部分名称。教学难点是让学生会画角，知道角有大小。在生活中，由于学生已经具备了有关角的性经验，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时，结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，多组织学生进行一些活动，丰富学生对角的认识。我们的教学目标是让学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称，学会画角，进一步体会数学与生活的联系。培养学生的观察思维能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。创设生动活泼的生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。

第3篇：分数初步认识教学设计

分数的初步认识教学设计及反思

泽国四小

郑耀

教学目标：

1、使学生通过实物或图形，初步认识几分之一，能借助图形明白几分之一的含义,能正确地读写几分之一。

2、通过直观演示、操作、观察等方法，使学生建立分数的初步概念。

3、让学生体验数学学习的乐趣，激发主动探究的欲望，提高学生的合作意识和创新能力。

教学重点：初步理解分数的含义，正确读写几分之一。

教学难点：初步理解分数的含义和每个分数所表示的实际含义。

教学过程：

（一）创造情境，游戏导入。

用“掌声表示数”的游戏来引入，由老师来说问题，学生把答案拍出来。

课件出示场景：

（1）把4 个月饼平均分给2 个小朋友，每人分几个？（2）把2 个月饼平均分给2 个小朋友，每人分几个？（3）把1 个月饼平均分给2 个小朋友，每人分几个？ 老师接着引导学生进行思考：“为什么不能用掌声来表示？”

同学们就会各抒己见，得出“平均分给两人，每人半个”的结论。老师用课件进行演示，引出“半个月饼怎么用数来表示”这个问题。接着引入新课，板书：分数的初步认识。

【设计意图：小学生生性好动，自控能力差，单一传统的教学方式不容易调动学生学习的积极性，而运用多媒体教学技术，就可以解决这个问题。所以，在以上环节的教学中我结合学生的生活实际，通过分月饼的多媒体演示，创设了有效的问题情境，既将“平均分”的概念自然地体现出来，也激发了学生的学习兴趣】

（二）自主参与，探索新知

1、例一：教学二分之一，认识四分之一。

在认识“把一个月饼平均分给2个小朋友”的基础上提出问题：这块月饼怎样分才是平均分成两份呢？接着课件演示：把一个月饼平均分成大小一样的两块。

师：把一个月饼平均分成两份，每块是它的一半。也就是这个月饼的二分之一。（点击课件：展示一个“平均分”和一个不平均分的月饼）

【设计意图：通过反例（没有平均分的情况）来加深学生的理解，进一步突出“平均分”在分数概念中的核心作用】

把一个月饼平均分成4份，每块是它的多少？用分数应该怎么表示呢？（电脑课件动态演示：把月饼平均分成4份。）

老师小结揭题，规范表述分数意义的语言，并指导写法、读法和各部分的名称、含义。板书：。读作：二分之一

【设计意图：在以上整个教学环节中，我利用多媒体教学，培养学生的观察能力，辅助学生思维，实现了教法中的由扶到放。出现在大屏幕上的月饼图形，吸引学生的注意力，学生能仔细观察，直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，发挥了远教资源的“主导”作用，达到了突出重点、突破难点的目的，起到了事半功倍的作用。】

2、例二：折纸活动。

折一折：你能折出这张正方形纸的并给它涂上颜色吗？

展示学生各种折法后问：“除了能折出这些纸的，你还能折出它们的几分之一呢？”（利用实物投影一一展示作品）【设计意图：再次提供给学生自主创造的机会，在动手操作中主动拓宽知识，认识新的分数。利用投影来展示学生的成果，大大的提高了学习的热情。】

3、完成“做一做”第一题。【加以巩固对几分之一的认识】

4、例3：大小比较。

（1）猜一猜：小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候，也用到了我们今天学习的分数，它们都想吃的多。小猴子想：“我要吃这个西瓜的1/2。”小猪想：“我肚皮大，吃的多，要吃这个西瓜的1/4。”它们俩谁吃的多？为什么？

（2）以四人为一组进行“谁吃得多”的讨论。

（3）出示比较、的大小，从中你发现了什么？

（4）小结归纳：平均分的份数越多，得到的一份就越少。

【设计意图：在这里，我利用远程资源，创设教学情境，小猪小猴的可爱形象很容易吸引小朋友的注意，吃西瓜的图片演示将抽象的知识形象化，非常直观地将分数的大小比较展现出来，让学生感受到简单分数大小比较的方法，发展了数学思考。】(三)应用新知，解决问题。

练习是学生掌握知识，形成技能，发展创新思维的重要手段。本节课的练习设计分为三个层次，即基础题、发展题、开放题。练习的难度逐步提高，让学生做题时都要动脑想一想。这样的练习设计体现了面向全体，因材施教的教学原则。(四)课堂总结

从今天的学习中，你认识了什么？还知道了什么？

第4篇：初步认识PowerPoint教学设计

初步认识PowerPoint 教学设计

朱刘街道魏家庄小学 李树升

(一)教学内容分析: 本课要使学生初步认识PowerPoint, 学会启动Powerpoint ,学会PowerPoint 中文字的输入、文本框阴影的设置、位置的调整，简单的动画效果,学会 PowerPoint 的放映。教学的重点是(1)幻灯片中文字的输入，能对文本框进行阴影设置，简单动画效果的设置(2)小组合作、研究、制作出作品。能力目标是(1)激发学生的创造性，能设计出不同形式的幻灯片。(2)培养学生相协作学习的能力。(3)培养学生欣赏和评价他人作品的能力。教学难点是(1)学生能建立动画概念。(2)动画效果的设置(3)能制作出有自己特色的幻灯片。

(二)、教学过程

一、引出任务

同学们,你们喜欢放风筝吗?那知道哪个国家的人民发明了风筝吗？风筝是由中国人民发明的，已经有两千多年的历史了。老师收集了一些风筝的图片我们一起来欣赏一下。边看边想：看到的画面与学过的文字处理软件word相比，有什么特点？

问：刚才我们看到的画有什么特点？（生：能动，好象看电影一样„„）

师：他们是用POWEPOINT 软件制作的，（板书PowerPoint）有个中文名字叫“电子幻灯片”。想不想自己动手制作呢？我们今天就来制作一份电子幻灯片。

二、启动PowerPoint PowerPoint 和我们前面所学的Word 都属于office办公软件之一，它们在操作上有许多相似之处，同学们能不能用启动Word 的方法找到它？

(师根据学生的回答，演示给学生看)（板书：启动）

三、新建第一页幻灯片

1、师：这时，屏幕上显示的是“PowerPoint”的对话框，我们一般选择空演示文稿，再单击“确定”按钮，就弹出“新幻灯片”对话框。在这个框中列出了各种幻灯片的版式。今天，我们选择“空白”版式，师用鼠标单击左上方的“空白”版式，再单击“确定”按钮。这时，在“PowerPoint”窗口的编辑区中就出现了所选版式的第一张幻灯片，师介绍标题栏、菜单栏、工具栏等，现在就可以制作幻灯片了。（板书：新建）

1、插入艺术字

首先我们要在幻灯片中插入艺术字“幻灯片”。（板书：插入艺术字）知道怎么输入吗？请大家发挥自己的个性把艺术字设计的漂亮一些，并调整好艺术字的大小和它在幻灯片中位置。（生动手操作。师巡视指导）

问：你是怎样输入的？（抽生演示）有用其他方法输入的吗？

2、输入文字

师：艺术字输入完后接下去就要在幻灯片中输入文字了。（板书：输入文字）用什么方法输入呢？在幻灯片编辑区上单击可不能直接输入呀？那怎么办呢？

(a)请大家小组合作先讨论讨论，看看哪个小组最先找到方法。老师先提示一下：大家可以到“插入菜单”里去找也可以到“绘图工具栏”里去找。（生开始讨 论，看书，师巡视查看学生的情况）

(b)问：哪个小组已经知道用什么方法输入文字呢？（根据生回答板书：文本框）请学生上来演示。

©师讲解：文本框有2种——水平和垂直。我们可以根据不同的需要来选择。除了在插入菜单里有文本框，我们也可以在绘图工具栏里找到文本框。

(d)请大家在幻灯片中用垂直文本框输入五岳:“华山、衡山、泰山、恒山、崇山”；用水平文本框输入介绍五岳的一段话。（幻灯片中的文字）

(e)文字输入后还需要给文本框填充颜色，不然就不好看了。（学生动手）

文本框的的背景色是用什么工具填充呢？（生答：填充颜色工具）（生动手填充）。

师问：为什么有些同学的填充颜色工具是灰色的呢？（生：是因为没有选中文本框）

注意：对文本框进行设置之前一定要先选定你要设置的文本框。（板书：设置文本框先要选中文本框）

明白这个道理后同学们就可以很方便的给文本框进行各种设置了，下面先把颜色都填充好，填的漂亮一些，发挥自己的想象力。（生动手）请一位同学帮老师来填充。

(f)下面还要给文本框的设置阴影效果。怎样设置呢？（抽生回答）。（生答：先选中文本框，然后单击“阴影”，在弹出的阴影选单里选择一种样式。原来这么简单，你学会了吗？赶快把自己的文本框也设置好。（生动手，师巡视指导差生，发现问题及时讲解）

(h)移动文本框

师：为了让我们的幻灯片突出自己的个性必须要调整文本框之间的位置，同学们试一试可不可移动文本框的位置呢？（生动手后，答：能）问：移动文本框跟移动艺术字的方法一样吗？

问：怎样移动文本框？（抽生回答）师：要拖动文本框的边框才能移动文本框。

下面请同学们把自己的文本框摆的有特色一点尽量不要跟别人一样好吗？

展示学生的作品。

3、怎样才能让我们的介绍动起来呢？这可是最奇妙的。注意到格式工具栏中的像五角星一样的按扭了吗？通过它可以进行动化效果的设置了。同学们自己去尝试一下好吗？小组合作、相互讨论。

哪个小组已经知道怎么做了？（请生上台来演示）

4、放映幻灯片

还不会动是吗？那是因为你还不知道怎么放映。师：通过幻灯片放映按纽就可以观看了。每个人都对自己的介绍进行动画设置。然后开始全屏幕放映幻灯片（学生操作）自己小组里评出一个最好的作品。师在台上演示学生评出的作品。

6、别忘了保存自己的作品。保存到我的文档中。

三、课堂小结

今天我们初步的认识了幻灯片PowerPoint，学了怎样启动、新建、怎样用文本框输入文字等。到下节课还要接着去学习。另外关于风筝的知识还有很多。感兴趣的同学们可以去访问这个网站，然后制作出更多关于风筝的幻灯片。

第5篇：乘法初步认识教学设计

《乘法的初步认识》教学设计

交川小学 陈会军

教学目标：使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。2 知道乘法算式的读法，认识乘号。在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。4 能与同伴合作探究，写出乘法算式。在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。

教学重点：

初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。教学难点：理解乘法的含义。教具准备：课件、小圆片。教学过程：

一、故事引入，激发学习兴趣

二、新课

1．教学例1。

（1）师生一起看图。指导学生回答。

师：图上这些小朋友在做什么? 生：用小棒摆自己喜欢的图案。师;这个同学摆了几把小伞？ 生：1、2、3、4把小伞。

用同样的方法说出其他几位同学摆图案及所用的木棒。（2）看看老师摆了什么图案 生：正方形、房子、八边形。师：每种图案一共用了几根木棒？

师生：每个4根，一共用了4+4+4+4+4=20根 每个6根，一共用了6+6+6+6=24根 每个8根，一共用了8+8+8=24根

师：把老师摆的其他图案

（3）教师叙述：求4个5或5个4相加是多少，4个5或5个4，分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可以用一种更简便的方法计算，这就是我们今天要学的新方法——乘法。

（4）学习怎样写乘法算式。

师：要求5个4相加是多少，用加法算是“4+4+4+4+4＝20 ”，用乘法计算就可以写成“5乘4或4乘 5”。两个数中间写“×”，这个符号叫乘号。（板书：3×2＝6或2×3＝6。）

师：把上面的乘法算式和加法算式加以比较看看有什么不同？。

师生：在乘法算式中乘号前后两个数分别表示加法算式中的什么数，以及求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

3．教学乘法算式中各部分的名称和读法。

写出第三个例子的其中一个乘法算式，分别说出各部分的名称，并指出乘法算式的读法。

读作：5乘4等于20。

师：5和4相乘可以写成5×4也可以写成4×5。说明：求两个数相乘的积是多少，可以用两个乘法算式中的一个进行计算。

三、巩固练习

1.动动手、动动脑

师：每行摆5个圆片，摆四行。师：每行摆5个圆片，摆四行。2.我会读

4×5 6×5 5×2 2×4 3.我会做

（1）．做教科书“

（2）．做教科书“做一做“中的练习。

做题时，教师可让学生先说出图中表示的是几个几？学生回答出“表示4个 2”后，提问：“可以怎样算？怎样列式？”可以适当引导学生想，求 4个2的和是多少，也就是求4和2相乘的积是多少，可以用乘法算式计算。

（3）．做教科书“ 4.我会改

师：把加法算式改写成乘法算式4+4+4=12 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2=10

四、全课小结

1.今天我们学习了什么知识？ 2.什么时候我们才用乘法？

第6篇：分数初步认识教学设计

一、谈话导入

1、同学们，你们喜欢听故事吗？

2、今天呢，老师给大家带来了一个小故事，想听吗？那同学们听的时候可要认真了，因为在老师的小故事里有很多问题需要同学们的帮忙哦！大家愿意帮一帮我吗？（老师边讲故事边出示幻灯片）大家用掌声告诉老师答案，好吗？

3、怎么不拍了？每只兔子分几个？那半个能用掌声表示吗？那能用我们以前学过的数字来表示吗？那用什么数来表示呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友——分数（引出课题：分数的初步认识）

二、出示学习目标

1、通过动手操作和观察，初步认识几分之一，会读写几分之一；

2、通过同桌合作学习活动，学会合作，并学会用数学语言表达；

3、在动手操作中，学会探索和自主学习；

三、出示自学指导

1、仔细观察例1，然后用圆形纸片折出½，并说一说你是怎样想的？

2、怎样用圆形纸片表示出1/3？

3、想一想：用正方形纸片能表示出¼ 吗？如果能，该怎样表示？

4、为什么正方形和圆形都可以用¼来表示？

四、生自学，师巡视指导

1、同桌合作

五、检查自学效果，教师给予适宜点拨

（一）认识1/21、折好了吗？那谁愿意上来给大家展示一下你是怎么折的？并说一说你为什么要这样折？

2、对了，像这样把圆片平均分成两份，每一份呢就是这个圆片的一半，也就是它的二分之一，写作：1/2（2呢叫做“分母”，表示把一个圆片平均分成2份；而横线呢叫做“分数线”，它表示的是平均分；1呢叫做分子，表示的是这其中的一份）读作：二分之一（全班跟着老师齐读两遍）

3、那现在呢请同学们用直线把自己所折的折痕划下来，并在圆片上表示出1/2，然后涂上色。

4、涂好了吗？那我请一个同学上来给我们大家展示一下。首先我们来看，他把这个圆片怎样分？（平均分）分成了几份？然后呢他涂了其中的一份，也就是1/2。他涂对了吗？

（二）认识1/31、哎呀，不好！第四天，兔妹妹也来了，他也想吃苹果，这可怎么办，只有一个苹果，可是却有三只兔子，这又该怎么分呢？（把一个苹果拿来平均分成3份）那每只兔子能够分到多少苹果呢？说说你的想法。

2、哦，你真聪明！谢谢你帮老师解决了这个难题！同学们，听了XX的叙述，你们会分了吗？老师也会了，那现在我们一起来分分看，好吗？（出示课件）

3、首先呢我们把一个圆平均分成3份，然后每一份呢就是它的1/3，读作三分之一。

（三）认识1/41、那现在我们已经认识了1/2和1/3了，知道1/2就是把一个圆片平均分成2份，取其中的一份；而1/3呢，就是把圆片平均分成3份，然后取其中的一份；那现在呢，老师想考一考大家对分数的具体认识情况，愿意接受考验吗？

2、那好，现在呢，请同学们用老师所给的正方形纸片折1/4，折好后，请同学们在自己所折的图形上表示出1/4，并给它涂上色。

3、涂好了吗？现在呢我请一个同学上来给我们展示一下，并说一说你的想法。

4、说的真好，对了，他呢把正方形纸片平均分成了几份？然后呢他取其中的一份，并给它涂上了色。来我们一起来读一读（出示课件）

5、刚才呢我们是用正方形纸片来折1/4，那圆片呢，我们能用它来表示出1/4吗？那现在请同学们用另一面折出1/4，并把它表示出来。

6、对了吗？那你们看，我们刚才折的和现在折的：方法不同，然后形状也不同，可为什么都可以用1/4来表示呢？（让生理解：只要是把物）体平均分成4份，其中的一份就是1/4。

7、那刚才我们学了这么多，现在呢，让我们一起来做一做练习，检查一下自己是否真的已经掌握这些知识了！

六、出示课堂练习

1、生独立完成；

2、师边指导边改

3、一起校正答案

七、课堂小结

1、今天我们学习了什么？（分数的初步认识）知道了什么？

2、那在写分数的时候，我们应该先写分母，再写分子；读的时候也是先读分母，再读分子；