“走进新课程”全国中学语文新教材教学研讨观摩活动纪要_中学语文教研信息
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“走进新课程”全国中学语文新教材教学研讨观摩活动纪要
接通知，2004年11月26日至28日到杭州参加“走进新课程”全国中学语文新教材教学研讨观摩会议，会议在浙江师大举行。这次活动的主要内容是公开课和讲座。我觉得公开课讲得最好的是上海建平中学的特级教师马骉老师（全国中学语文课堂教学比赛一等奖获得者），他仪表堂堂，言语风趣，善于“哄”（引导）学生，以孩子喜欢的“玩”为切入点，引出课文《风筝》，启发学生进行思考和发言，与学生的对话中常有妙语，课堂气氛生动活泼，直到下课起立的时候，学生脸上还挂着笑容。马老师没有老教师身上常有的“迂”和“酸”，我料想，他应是一个社会阅历丰富、多有生活情趣的人。其次是华东师大二附中的郑桂华老师（也是全国中学语文课堂教学比赛一等奖获得者、博士生、上海中学二期试验教材的编审），她的特点是有底蕴、有亲和力，课上得亲切自然，让人感到一种忘我的投入，师生平等对话，环环相扣，学生兴趣盎然。
这次上的公开课基本上是较好的，一个共同点是提问式、对话式的，都注意激发学生的兴趣。但其中一个叫胡明道的女老师（湖北武汉六中的特级教师）课我听后却觉得不太舒服，我觉得她上课有点像打拳卖膏药的，有点哗众取宠、华而不实。但应该说，她的课，由于很有鼓动性、煽动性，对低年级（小学和初中）的学生还是很吸引力的，这样的课，比那些毫无激情、上得让人恹恹欲睡的课要好得多。
这次活动，比公开课更重要的内容是专家的讲座。开讲座的有国家语文课程标准研制组组长、华东师大教授巢宗祺，上海建平中学校长、特级教师程红兵，中语会副理事长、博士生导师陈钟樑，上海师范大学教授商友敬以及钱梦龙、顾之川等名师、专家。讲座内容零碎记录如下：
商友敬：语文教师要读万卷书、行万里路，没有丰富的文学底蕴、文化底蕴的人怎能挥洒自如的驾驭语文课堂。我觉得，语文教师要有旅游的专项经费，多读还要多看。读书要不带功利心才能享受到读书的真正乐趣，别看有的人文凭那么大，未必就是很有文化的人。“硕士满街走，博士多如狗”，“硕士”“博士”有些是速成班得来的，有些是花钱买来的，或者说，有些人也读了不少书，但读的许多是没用的东西。读自己喜欢的书、读有用书，才能丰富自己的文化底蕴，才能提高自己的欣赏水平。现代一些学生，书读的少，他们不会背泰戈尔的“不管影子有多长，它总和树根连在一起”，他们只会唱“我们的距离有多远，我站在你面前，你也不知道我爱你”；他们会唱“不能没有你、不能没有你”，他们体会不了元曲“欲寄君衣君不还，不寄君衣君正寒；寄与不寄间，妾心万分难”的缠绵牵挂之情。教师不能在教学中失去自我，要多用点时间来读书，来享受生活的乐趣。作为校长，你要帮助老师从繁重的工作中解脱出来，为老师多读书、多进修创造条件，校长根本不应该检查老师的教案，教书是一种特殊的工作，不是写了教案就能做好的事，相反的，语文教师如果有了丰厚的文化素养，有广泛的兴趣专长，有生活情趣，你还怕他书不能教好！我总以为，检查教师的教案，很像超市的搜身。一个整天忙忙碌碌为教书批改作业疲于奔命又缺乏创意的老师，只能算是教书匠。
程红兵：教学改革不仅仅是教学方法的改革，停留在这样的认识上是不够的。我们
年轻的一代，可以说是快餐文化泡大的一代，通常表现为缺乏文学素养、文化内涵，所以年轻的语文教师要多一些阅读、多一些阅历，加强自身的文化素养，要经常地跑出去，看看外面的世界，山南海北，人间百态，人情世事，这些都是丰富的教学资源。我们这些人，早期虽然书读得多，但知识不断老化，如果不抓紧读书，就会跟不上时代的步伐。我是重点中学的校长，我不仅在抓紧时间读书，而且坚持在教学第一线教书。我感到，校长如果脱离教学第一线，他常会找些事儿来干扰老师的教学（讲到这的时候，台下掌声骤起），校长亲临第一线，才能保持对教学的新鲜感和敏感性，才能更好地为教学、为教师服务。
教师不仅要多读书，还要多见识社会。学生也是如此。仅有书本知识是不够的，老师和学生走出校门，多与人沟通，多看看山川风景，是很有裨益的。我每年都要带老师学生出去，从上海乘船逆流而上，一路的民情风俗、水光山色、传说典故都是生动的教材。有一年，正要带学生出去的时候，由于江苏连续出现了几次春游事故，死伤了一些人，上级紧急下文禁止带学生春游，老师怎么办，我权衡利弊，决定改在5月8日出发。5月8日是夏天，不算“春游”（又是掌声），——打了个擦边球，有事情，我担起来。当领导不能怕担责任，怕担责任就只能缩手缩脚、畏葸不前。这么有益的事，怎能因一纸通知而中止，我们为什么要因噎废食呢？
语文教师要做有生活情趣的人，一个古板单调的人学生是不会欢迎的，有阅历、有生活情趣的人才会使语文课上得更有生气。语文课如果不能让学生怡情悦色的话，这样的语文课就不算成功的课。一个外教说，他的课都要让学生至少大笑三次。
巢宗祺：课程改革是世界的潮流。社会改革要求多样化的人才，需要有个性、有丰富的精神世界的人才，从这点说，以前培养的人才大多是不合格的人才，包括我自己（谦虚了，就我的感觉，巢教授还是很有个性、很有见解的人）。比如有人钢琴过八级了，如果没把自己的情感融入到弹琴中，那么他也不能成为钢琴家，他只能算是钢琴工罢了。（是的，盛中国和小泽征尔都曾深深地感动过我这个门外汉，除了他们高超的技艺外，更重要的是因为他们的感情的投入使他们的演奏、指挥达到了出神入化的境地）。
我们的一些观念和一些先进开放的国家存在明显的差异。一位著名的教师上一堂公开课上得中规中矩，似乎完美无缺，但一个老外听后说，这课那么浅显，有必要上吗？我们以教到没问题为好，老外却认为教到问题越多越好！
我们的新课程把人文提到一个重要的位置。什么是人文？人文含有人和文两个方面，是人的个性和文化素养的结合。这次新课程又作了适当修改，主要是增加了两个内容：一是加强未成年人的思想教育的内容，一是强调减负。不仅要减轻学生的负担，也要减轻教师的负担，要让老师有发展业余爱好的时间，让教师成为一个有生活情趣的人。上面的人还要求增加诸如环境教育、反腐败、反邪教以及禁毒、防爱滋病等内容，对此我是不能苟同的，不是因为这些内容不重要，而是因为这有背语文课程自身的特性。重要的内容还有很多，怎能把它们都塞到纲要性的语文课程标准里呢？如果新修订后的课程标准里面出现这些内容，绝不是我的意见。
语文教育最重要的传统是：重视积累和语感，强调感情和熏陶。重视朗读，注重实践。传统的语文教学方式有人归纳为以下几种：填鸭式、牵牛式、放养式、喂养式。
语文教师要朝专业化发展。
顾之川：有人把高中课改比成抗日战争。有人作了如下概括：
速胜论——不可能失败论——无根据持久论——很可能
上面一再强调要减负。一个部长说了：什么时候我那孙子说读书轻松了，就说明你们减负有成绩了。（顾先生照本宣科，不值一记。）
钱梦龙：我实践多，不懂多少理论。有人说，哲学就是把大家都懂的东西说得让大家都不懂，这我不会。现在有些语文论文故作高深，我都看不懂：什么工具性、社会性、人文性、实践性„„这性那性的，都到了性泛滥的地步。我只知道，作为教师，你要去热爱你的工作和你的学生，没有热情、没有爱心是当不了一个称职的教师的。我之所以有今天，就是我小学的一位语文老师的爱心所给予的。我原是一个差生——很差的一个学生，许多老师都觉得我不可救药，后来来了一位新的语文老师。他没歧视我，有一天，他把我叫到他的办公厅，对我说，我看你并不笨，为什么成绩会不好。今天我就检查一下你究竟笨不笨，我教你查字典（用四角号码检字法），等一下你马上查查字，看能不能使用字典。老师看我听懂并很快查出他要求的几个字，大大的夸奖我，并分派一个任务给我，要我将每天上课的生字查好并写到黑板上。从此我信心百倍，一改前非，终于成了一名教师，得到了许多荣誉。
王松泉：对学生要多鼓励。一个教育专家到某学校，某老师说他的学生如何笨、如何像一块木头疙瘩，专家想见识一下这些学生，正好有一个“笨”学生在操场打球，这个老师把他叫过来，专家拿了两毛钱叫他去买两个本子和一支铅笔，他很高兴地跑去买来，将本子、笔和找剩的四分钱给了专家，专家故意说：不是还剩五分钱吗？这个学生很委屈地算给专家听：本子一本六分钱，两本一毛二，加上一支铅笔四分钱，总共一毛六角，不是要找四分钱吗？专家夸了他：你看，你挺会算的，怎么说提问你都答不出来呢？
要培养合作互助的精神。有一个故事说，有两个群体，一个非常自私，一个很有互助精神，给他们很长的勺子就餐。前一个群体的每个人只想着喂自己，自己却吃不到，饿的呱呱叫；后一个群体能为他人着想，都举着勺子喂别人，最终每个人都得益，都因为别人的帮助而吃得饱饱的，其乐融融。
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