字词教学_字词教学的方法

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词语教学心得

句子是由一个个字词组成的，文章是由一个个句子构成的。要想教好一篇课文，必须使学生对字词有最根本的理解和掌握，而字词的教学相对是比较枯燥的乏味的，有时候讲解起来也是比较费劲抽象，如何将一个个抽象的词语讲得生动形象，使学生能在具体的语境中理解运用，我来讲讲我自己在平时教学中的一些小心得。

一、词语归类教学

在一篇课文中，很多词语都是有关联的，我们通过它们的一些特点把它们归类起来进行教学，那么学生也就比较容易记住这些词语的特点，需要注意的地方。通过教师的潜移默化，学生也能通过自己对词语的剖析进行分类，能更好地掌握这种学习方法。比如，我在《白鹅》一课中将“侍候”和“脾气”进行归类，它们都是轻声的，将“供养不周”和“大模大样”进行归类，它们都有多音字。那么通过这样的归类，学生就能更好地掌握这些词语需要我们注意的地方。

二、词语理解联想教学

要想教好一篇课文，我们必须让学生理解文中的关键词语，辅助词语。有些词语理解起来不容易，我们不能只让学生把它们的意思背下来，而是让学生去真正理解这个词语的含义。我们可以把它们转化为我们平常经常接触的词语，比如“索性”一词我们就可以转化为“干脆”，那么学生理解起来也就容易多了。而有些词语我们可以通过它们所在的句子进行想象这种场景，从而理解这个词语。在《白鹅》一课中，怎样来理解白鹅的高傲呢，我们就可以让学生通过这句话：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”来联想当时的画面，从而在心底理解高傲就是这个样子，就能够掌握这个关键词语。当然也可以通过上下文的理解来掌握关键词语。

三、词语运用写作教学

学生理解这个词语掌握这个词语还远远不够，还要学会运用这个词语，融会贯通，举一反三才是我们要的效果。有些学生一些学过的词语在写作中就运用不出来，或者运用地不恰当。那么怎样才能把词语用好。在平时的教学中，我让学生明白某些词语在具体的语境中有具体的意思。比如：我为中国体育健儿感到骄傲。小方为从没和乡下人说过话而骄傲。这两句话中的骄傲意思是完全不一样的。第一句的骄傲是自豪的意思，第二句中的骄傲是自以为是，看不起别人的意思。我们在写作的时候就要结合具体的语境进行运用，这就需要学生平时词语的积累和语感地培养。