教师随笔_教师随笔随笔
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开学也有半个月了，一切都步入了正轨，没有什么大事发生，但在细微方面，我却看到了学生的进步。
小宋，这个在初一时会让班主任和所有任课教师都头疼的女生，提起来就和不完成作业、逃课、上课迟到„„联系在一起，但是升入初二后，她的变化很大：衣服穿得整齐洁净了，作业不但完成而且质量很好，早上、中午也从不迟到，课堂听课效果也很好。一开始，我担心她是刚开学的新鲜劲，几次找她谈心，帮她坚定信心，为她打气鼓励。教师节那天早收到了她的短信：“老师，祝你节日快乐！我知道老师你一直担心我，但是我长大了，懂事了，不会让父母和老师为我操心了。”也许以后她会反复，但我相信她已经决定往正面发展了。
还有小马，以前常听在楼道里张口骂人，但开学至今也没听她说一句脏话；小健也比以前稳重了许多；小杨的作业也能较认真的完成了„„
也许孩子们真的长大了，作为老师，作为班主任，我要保护他们的这种积极性，努力引导他们向着阳光、向着美好的明天进步！
（初二级部
原春敏）
找准突破口，推行新课改
上个学期，2010级的学生课堂上已试行过小组合作学习模式。析之，成功之处：个人与小组的绑定评价起到一定的作用；纪律、卫生等方方面面评价的加入有利于学生、班级的管理；大部分年青教师在小试牛刀之后尝到了一定的甜头；导学提纲既成为学习新知识时的引领提纲，也成为复习时的重要依据。不足之处：大多数教师浅尝辄止，个别教师缺乏积极性；导学提纲的编写需耗费教师许多时间、精力，加上到北楼印刷不太方便，所以利用率很低；学生是从学年下学期开始接触这一模式的，缺乏培训与铺垫，所以自学能力、自主管理能力不强，导致教师想要推行这一模式却推不动的局面。
本学年在学校总体要求之下，我们初二级部将继续推行这一模式，我个人认为，必须针对上个学期的不足，找准突破口，才能使小组合作学习模式得到真正的进展：
一是做好动员工作，加强教师的思想转变工作；
二是从班主任入手，在班级管理的各个方面突显小组精神； 三是协调各任课教师做好学生合作技能培训工作。
当然，需要改进的不止这些，但也需一个循序渐进的过程，做好长期作战的准备。
（初二级部
张萍）
学生会竞选
本周二，接到政教处、团委通知，于周三下午大课间在音乐教室进行学生会干部竞选活动。作为班主任，我感觉这是个锻炼孩子们能力的好机会，于是迅速到班级进行了动员工作，结果大家非常踊跃地报名要参加竞选，就连平时性格内向的赵文洁，在我的鼓励下都积极报了名。
当然，能够参加这次活动的都是各班级非常优秀的学生，要想在激烈的竞争中取得成功，并不是件容易的事情。当着大家的面，说出自己对竞选职位的内心想法、认识及感想，对这些孩子们来说，难免会有些紧张，毕竟他们从来也没有过这样的经历。
时间紧迫，我鼓励大家要有信心，认真准备，孩子们对这次竞选充满期待，又惶恐不安，经过一个晚上的精心准备，竞选前的中午，他们午觉也不睡了，又用心地背着稿子，那认真劲儿，我看了很是感动——孩子们大了，有上进心了！
经过激烈的争夺，竞选终于结束了，有四名同学最终如愿地被选进了学生会，但也有落选的，在她的随笔中是这样写的：有过这样的失败，我就拥有了明天成功的筹码；有过这样的经历，我就有了满怀的斗志和不服输的精神。是的，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，今天，你做了一片绿叶，但明天，你一定会绽放一朵红花。努力吧！
（初二级部
刘丽英）
开学两个周了，每天忙着梳理班里的学生情况，有时不免会累也会有情绪。对于自己多次强调的问题当见到有学生听不进去时，心里真的很着急，于是也会大声训斥学生，确有恨铁不成钢的势头。
事后，我也会后悔地告诫自己，别急，对待学生还要再耐心点儿，改变是要有过程的。对待问题学生，只有从心里关注他们，才能有回报。冰冻三尺，非一日之寒。可是，这些顽皮的孩子怎么就不懂事呢？可是他们真是不懂事的孩子吗？
周四，收起了学生随笔，在浏览的过程中，一个淘气猴精猴似的孩子的话使我眼睛一酸，他写道：“我班的班主任老师为了让我们认真听课不走神，常常坐在教室里，她这样辛苦劳累是为了我们，为了感谢她，我一定好好学习，认真听课，不辜负老师„„”我心中一震，脑海中冒出了这个课堂上变得积极、两眼闪烁着智慧的男孩子。
唉！我太想当然了。这不，手机刚刚响过，原来是一条短信：“老师，祝你教师节快乐！徐玉坤”„„啊，原来，是我太„„
不只是一个，而是所有的孩子都是敏感的，只要有付出，孩子们的眼睛是雪亮的„„
（初二级部
张俊玲）
两节数学课
刚听到要担任初二数学教学任务时，我着实有很多担忧，一是从教十一年，从未教过数学，二是直接教初二，知识衔接能跟上吗？步骤讲得对吗？概括一句话，我不禁自问：“你能行吗？”
除了每天多挤时间备课、做题、批改，我知道，要想让学生爱上数学课，提高数学能力，必须在课堂授课方面下功夫。
第一节，是新授课。因为第一章第4、5节的内容很简单，大多是利用前3节所学知识进行图案设计、窗花制作等，于是我大胆放手给学生，在引领复习知识点之后，将新知划分，分给每个小组任务，要求每组3号或4号作答。同学们开始热烈地讨论起来，在各组1、2号的帮助之下，大多小组代表都回答的正确，表述的明白，只有一个小组弱一些（因此，我也在后面几节课中更关注该组），收到了良好的效果。
第二节，练习课。针对第一章所学的“轴对称”相关内容，先让学生利用前一天晚上的时间自己做题，课堂上，小组内交流订正答案，在学生你一言我一语的争论与统一过后，再由小组自己推荐人员交流，1、2号加1分，3、4号加2分，相应的，如果在小组合作之后得到的答案还不准确或表述不合理，则1、2号扣2分，3、4号扣1分。一节课下来，习题处理完了，学生的分析、表述能力也增强了。
下雨，体育课调整，当在班级中宣布上数学时，学生们脸上的欣喜、情不自禁地叫好，更令我信心百倍了。
虽然“行”或“不行”还有待成绩的检验，但我已爱上数学课。
（初二级部
张萍）
让我用爱呵护你
王一喆因家中变故，在上周末突然离开，作为班主任，我很是舍不得。这个孩子生长在一个很不寻常的家庭里，父母都不在身边，从小一直跟着七十多岁的姥姥生活，据我了解，去年姥姥又生重病，基本不能再照顾她的生活，反而她除了好好学习、照顾好自己的同时，还要照顾老人，实在是一个不容易的孩子，和同龄的孩子们比起来，她更成熟、稳重、懂事。
本周三一大早，我像往常一样早早地来到学校，远远的看到一个熟悉的身影——王一喆！我加快了脚步走上前去，是她！稚嫩的脸上带着些许疲惫，但她还努力地使自己表现得很轻松。我赶忙了解了一下她的近况，然后安排她进了教室。一场**对她来说好象平息了，但我知道她依然惊魂未定。
我怜惜这个孩子，所以心里一直很不平静。中午我找她单独谈话，“王一喆，老师知道你一直是个懂事的好孩子，希望你回到校园努力实现你未来上清华的梦想，我相信你一定能克服重重困难，排除种种干扰，一门心思搞好学习。”她不好意思地笑了笑，说：“老师，你放心吧！这几天我耽误的功课一定会补上的，谢谢您的关心！”我微笑着摸着她的头说：“好，加油！”
接下来的几天，我又看到了认真听讲、勤奋好学的王一喆；为准备国防知识竞赛不顾得午休的王一喆；和同学们相处融洽、补习功课的王一喆„„她的心理阴影逐渐散去，又融合到我们的集体中来了，但我深深地知道，这样的孩子更需要关爱与呵护。王一喆，我们一起加油吧！
（初二级部
刘丽英）
落实课堂中的探究活动
在讲探索勾股定理时，由于这节课的重点是通过计算面积的方法探索勾股定理，经历探索的过程，发展合情推理的能力，体会数形结合的思想。因而，我在教学时，先让学生自主探究图2—1，图2—2，图2—3，并完成课本上的相应问题，通过学生相互讨论，归纳出直角三角形三边长度存在的关系。由小组成员3号（或4号）用自己的语言表达出小组的发现。通过小组的自主探究与合作过程，让学生体验到由特例归纳并提出猜想，用特例来验证猜想是否正确的过程。虽然探究活动顺利完成，学生得到了勾股定理a2b2c，然而，教学的最终目标是要落实定理的应用，为此，需要结合生活中贴近学生实际、有趣的实例，用以加深对勾股定理的理解，如通常所说的29英寸的电视机，是指屏幕对角线的长度，而不是其长或宽。再结合教材习题2.1、T2旗杆断裂问题，计算折断之前的高度，更贴近生活实际，这样通过生活事例，使学生进一步了解勾股定理的应用。为了落实勾股定理的应用，再次举例:
让学生由图形列出相应的方程，然后进行运算，得出未知数x。通过以上活动，使学生掌握在直角三角形中利用勾股定理来解决已知两边求第三边的问题。
新教材中的合作探究活动较多，通过实例体验知识形成的探究过
程，了解定理的由来。在探究活动中，教师要特别关注学生的参与度，关注学生的独立思考能力，关注学生在活动中所表现出来的归纳、概括能力，并注重培养学生的语言表达能力。这样，通过学生的自主合作探究活动，大大激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，有效提高了数学课堂的教学效果。可见，探究活动的落实是课堂教学的重要环节。
谢艳行）
（初二级部
