素描风景写生_风景素描写生
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素描风景写生
一、教学目的：
1、学习风景构图知识，远、中、近景的处理方法和树木的表现方法。
2、学习铅笔风景写生的方法和步骤，懂得如何区别主次进行概括。抓住重点，分清层次，能画一幅简单的风景画。
3、鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。
二、教学重点难点：
1、运用构图知识和铅笔画技法，画一幅以树木为主的风景画
2、怎样表现和处理好以树为主的风景画的质感和空间感
三教务长：风景写生的范图
教学设计：
一、组织教学
二、导入
风景画欣赏导入。展示许多风景写生的范图，使学生产生浓厚的兴趣。
揭示课题，《风景写生》，板书
三、学习新课：
老师：请用你自己学过的美术知识对这幅画进行评析。
（学生发言踊跃，通过发言复习了透视、构图知识。）
老师：自然界处处存在美，要靠我们自己去发现和表现。
（老师继续展示自己在校园内写生的美术作品。）
学生：原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀！我也要画一画我们的校园。
课堂外学生分组开始校园写生，师生共同活动。
四、学生作业，教师巡回指导。
五、作业展示，展示学生优秀作业，请其他学生来点评，指出画的好的地方和还欠缺的地方。
六、课堂小结，请学生谈谈出去写生的感受。
初中二年级美术教案(人教版)
美术可以表现主观情感（活动
一、活动二）
学习领域：欣赏评述
教材简析：第二单元《丰富多彩的现实 多种多样的表现》分成“美术可以再现生活真实、美术可以表现主观情感”两部分内容。本课《美术可以表现主观情感》是第二课。在第一课美术可以再现生活真实的学习基础上，通过对大量表现性美术作品的欣赏、评述以及对其作品造型和色彩特点的研究与讨论，并通过学生自己的创作实践及评价总结，使学生对表现性美术作品的基本特征、造型语言和表现方法有初步的认识。本课学习内容可以分三课时进行。第一课时学习活动
一、活动二。第二、三课时先后实施活动三第一项、第二项及活动四的交流评价与总结。本节课进行第一课时的学习。
教学目标：
1、引导学生欣赏表现主观情感的美术作品，体验其视觉感受，了解其外在形式。
2、通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及艺术效果中所传达的内在含义。
3、初步了解美术创作中再现与表现的相互关系，学会区分这两种不同创作方法的美术作品或同一作品中包含上述两种方法的因素。
教学重难点：
对表现主观情感的美术作品所包含的造型手段、表现手段、及作品所传达情感的理解。教学准备：
1、教具准备：有关图片、资料，多媒体课件等。
2、学生准备：课本，课前查找资料，对有关作品及画家进行初步了解。
教学过程：
〈一〉 谈话、融洽师生感情，激发学习情趣。
〈二〉 引导学生思考：
教师举例：如冬天的感受、过年的感受等
你用绘画的形式怎样来表现自己的切身感受？（引导学生从再现当时情景、场面入手，逐步过渡到用抽象形式进行构思设想）
通过交流讨论，导出本课课题，板书课题。
〈三〉 课件演示，学习新课：
1、欣赏与评述：
（1）、你能感受到这些作品所表现的不同情感吗？它们的造型和色彩有什么特点？请加以比较和描述。
（课本第9页卡萨特——凡高等人的7幅作品，每幅作品找2——3生回答。）
（2）、小结、讨论：
这些作品都以表现画家对社会、对生活、对命运的主观情感感受为主，那么作品有没有再现的性质？二者之间，哪种特点更为突出？请举例描述。
（通过上述欣赏、讨论，明确表现性美术作品所传达的情感表现意味及其外在特征，表现性作品所包含的造型要素和表现手段。）
2、分组讨论研究下列问题：
a、你能体会和理解这些作品的造型和色彩是怎样表现情感或情绪吗？
b、表现主观情感能否不借助再现的形式？抽象的作品可以表达什么样的情感和心绪？
(1)、课件放映作品进行欣赏
(2)、学生分组讨论课本第10页作品，后找代表选取理解最深刻的作品发表见解。
(3)、教师进行简要总结。、课堂练习：
演示放映图片，请学生回答：
下列哪幅作品侧重与于再现，哪幅作品侧重于表现？为什么？
课堂小结：师对表现性作品的创作特征、再现与表现两种创作方法的相互关系进行归纳总结。
布置准备下一课绘画工具材料。
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